Таблица возрастной периодизации

На главную Лекции и практикум по психологии Возрастная психология Таблица возрастной периодизации

Таблица возрастной периодизации

Лекции и практикум по психологии — Возрастная психология

Возрастной кризис –противоречие состояния человека и позиции человека в обществе Развитие интеллекта (4 стадии по Пиаже) = развитие абстрактной логики (логика – мышление по логическим законам. Абстракция – оперирование понятиями, не относящимися к конкретному миру вещей) Формирование нравственности (6 стадий по Колбергу) = обретение совести, не зависящей от общественного мнения Окончательное развитие ВПФ (высших психических функций, которые отличают человека от животных) происходит в подростковом возрасте Ведущие психические функции на разных возрастных периодах: 0-3г: ВОСПРИЯТИЕ 3-11 лет: ПАМЯТЬ после 11 лет: МЫШЛЕНИЕ Смертельно больные люди переживают 5 стадий принятия смерти по Элизабет Кюблер-Росс (такие же стадии проходит человек, переживающий утрату, горе, разлуку)       Возрастной период Телесная сфера Психическая сфера Социальная сфера кризис новорожденности рождение – стресс для ребёнка. Во время родов в кровь ребёнка впрыскивается огромная доза адреналина, его тело сдавливают родовые пути, возможна асфиксия (недостаток кислорода) После рождения ребёнок попадает в чужеродную среду, где температура на 10 градусов ниже, чем он привык. Вместе с криком он делает свой первый вдох. Сердце начинает биться и снабжать кислородом организм. 1-10 дней новорожденные В первые 2 месяца ребёнок рефлекторно приспосабливается к внеутробному образу жизни. Приспосабливает пищеварение к грудному молоку, нервную систему к матери. В 2 месяца у ребёнка появляется социальная улыбка в ответ на внимание взрослого. к 6 мес начинает ползать. Прорезается первый зубик. Зрение начинает фокусироваться на объекте. В питании вводят прикорм. к 9 мес стоит с опорой и ходит при поддержке В 1 год стоит без опоры, приседает, наклоняется. В питании уже не нуждается в грудном молоке. Ест сам ложечкой.   Психически ребёнок пока совершенно не развит. Его созревание происходит РЕФЛЕКТОРНО – на основе генетической программы к 6 мес ребёнок лепечет (произносит сочетания звуков ба-ба, да-да и т.п.) в 1 год появляются первые слова: мама, дай, на, ба и т.п.   СИМБИОЗ ребёнка с матерью (ребёнок ещё не может самостоятельно передвигаться, он беспомощен и его потребности удовлетворяет мать). Мать также эмоционально соединена с ребёнком и в речи говорит «мы поели, мы поспали». 10 дней – 1 год грудной ребёнок (младенчество) кризис 1 года до 1 года развитие ребёнка рефлекторно –  обусловлено внутренней генетической программой. После 1 года ребёнок начинает развиваться от внешней стимуляции-обучения. Т.е. социальное воспитание приходит на смену биологическому развитию. В 1 год ребёнок научается самостоятельно ходить и становится более отделённым от матери. У него расширяется доступное пространство, растёт самостоятельность. 1-2 года раннее детство к 2 годам бегает, лазает, пытается подпрыгивать, бросает и ловит мяч   к 2 годам называет основные предметы и действия с ними: мама ня — мама на. Появляются первые самостоятельные желания «хочу-не хочу» К 3 годам правильно произносит все звуки речи Развитие интеллекта 0-2 года: сенсомоторная стадия (складывание умственных представлений о разных объектах через действие с ними) Ребёнок становится всё более независимым от матери, но эмоциональная связь ещё сохраняется вплоть до 3 лет. Ребёнок всё больше общается с другими взрослыми и со сверстниками. К 2 годам ребёнок много играет с предметами – экспериментирует с объектами окружающего мира. Начинает рисовать КАРАКУЛИ К 3 годам ребёнок осваивает в игре СИМВОЛИЧЕСКОЕ ЗАМЕЩЕНИЕ одного предмета другим: палочка может быть и машинкой, и человечком. К игре уже подключаются сверстники. Рисует ГОЛОВОНОГОВ кризис 3 лет «Я САМ» к 3 годам совершает основные физические действия самостоятельно, также может действовать по показу или словесному указанию взрослого появление в речи местоимения «Я» и осознание собственных желаний «я хочу» и своих возможностей «я могу», гордость за свои достижения. 7 признаков кризиса трёх лет (семизвездие симптомов): упрямство, негативизм, строптивость, протест-бунт, своеволие, обесценивание взрослых, деспотизм. Советы родителям трёхлеток: 1) не давить, а задавать вопросы и давать выбор. 2) не запрещать, а предлагать замену Ребёнок психологически отделяется от матери, часто гонит её, хочет всё делать сам («я сам»), поступает ей наперекор. Мать больше не является для ребёнка абсолютным авторитетом. 3-7 лет первый период детства Ребёнок совершенствует моторные навыки и осваивает новые: езда на велосипеде, лазание по деревьям, лыжи, коньки, подвижные игры и т.п. Развивается мелкая моторика: ребёнок к 7 годам хорошо рисует и пишет буквы. С 3 лет ребёнок расширяет словарный запас и пополняет свои знания об окружающем мире. Также характерно СЛОВОТВОРЧЕСТВО в языке – изобретение ребёнком новых словесных форм: «улиционер», «муж овцы – овец». 5 лет – возраст «ПОЧЕМУЧЕК»: ребёнок постоянно задаёт взрослому вопросы «почему солнце жёлтое?» «почему у собаки 4 ноги?». Через такие вопросы ребёнок осваивает логику языка. До 7 лет для ребёнка характерен ЭГОЦЕНТРИЗМ – ребёнок не может встать на позицию другого человека, взглянуть на ситуацию его глазами. К 7 годам ребёнок знает буквы и простой счёт до 10. Развитие интеллекта 2-7 лет: дооперациональный период (мышление в виде словесных умозаключений, но без использования логики) В этот период активно развивается речь Формирование нравственности 4-10 лет: преднравственный уровень (поступки определяются внешними обстоятельствами, не учитывается точка зрения других людей). I стадия: суждения выносятся на основе того похвалят/накажут за поступок («брать конфету без спроса нельзя, потому что отругают») II стадия: поступок оценивается ребёнком исходя из пользы  для самого ребёнка («мальчик, взявший конфету без спросу, всё равно хороший, ведь она очень вкусная») Ребёнок больше не находится в симбиозе с матерью. Он увлечён общением со сверстниками (игрой) и ходит в детский садик. Ребёнок поддерживает СЮЖЕТНО-РОЛЕВУЮ ИГРУ со сверстниками («дочки-матери», «магазин», «больница»), через проигрывание разных ролей ребёнок осваивает социальный мир взрослых. К 7 годам ребёнок осваивает ИГРЫ ПО ПРАВИЛАМ (вышибалы, футбол) и через  эти игры учится действовать по заданным правилам. кризис 7 лет в 7 лет молочные зубы сменяются коренными — потеря детской непосредственности (манерничание, кривляние) — появление произвольности – умения взять себя  в руки — появление самооценки (понимание того, что представление ребёнка о себе не равно мнению о нём других  людей) — возникновение внутренней психической жизни (осознание своих переживаний) У ребёнка возникает потребность заниматься чем-то социально значимым, ему уже хочется не только играть, но и учиться. В 7 лет дети начинают ощущать свою «взрослость» и с нетерпением ждут школы. 8-12(мальчики), 8-11(девочки) второй период детства В этот период ребёнок интенсивно учится в школе, а телесное развитие претерпевает незначительный прогресс в ловкости и силе. Организм как бы копит силы перед рывком подросткового возраста. Ребёнок учится в школе и развивает самодисциплину, т.е. ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ психических процессов – овладение своей психикой. Вместе с получением знаний ребёнок осваивает логическое мышление. Развитие интеллекта 7-11 лет: стадия конкретных операций (логические операции, но с конкретными предметами). В этот период ребёнок познаёт в школе логику мышления. Формирование нравственности 10-13 лет: конвенциональный уровень (поступки воспринимаются в соответствии с нормами, существующими в обществе) III стадия: главный критерий – это чьё-то одобрение/неодобрение («мама похвалит, если спросить разрешение») IV стадия: ребёнок начинает ориентироваться на общепринятые правила («воспитанные мальчики всегда спрашивают разрешения») Ребёнок учится в школе и осознаёт себя как ученика. Обучение – его основной жизненный интерес. Учитель для ребёнка является абсолютным авторитетом. 13-16 (м), 12-15(д) подростковый возраст (пубертатный кризис) Гормональный взрыв-буря в организме, который стимулирует половое созревание и  появление вторичных половых признаков В этот период у подростка увеличивается рост и меняется тело. Мальчик становится мужчиной, девочка —  девушкой. Лобные доли мозга дозревают до уровня взрослого человека (появление контроля над своей психикой) Суть подросткового кризиса в том, что человек физически уже не ребёнок и ощущает себя взрослым (мальчик становится юношей, девочка – девушкой), но общество всё ещё относится к нему как к ребёнку (он не обеспечивает себя материально, у него ещё нет профессии, нет документов о совершеннолетии) Из-за гормональных бурь настроение подростка беспричинно меняется, часто он раздражителен. Самооценка становится неустойчивой и поляной ( из крайности в крайность: то «я гений», то «я ничтожество»). В оценке окружающих подросток также категоричен (чёрно-белая картина мира)   К подростковому возрасту развиваются до взрослого состояния высшие психические функции (ВПФ): ВОСПРИЯТИЕ (зрение+слух+осязание+обоняние+вкус): становится осмысленным, т.к. восприятие обогащается развившимся мышлением ВНИМАНИЕ: становится произвольным, т.е. человек сам управляет своим вниманием ПАМЯТЬ: сама память с возрастом слабеет, но благодаря развитию мышления человек может запомнить большой объём информации, если её осмыслит ВООБРАЖЕНИЕ: фантазия становится сложнее, благодаря развитию мышления. Подросток уже умеет управлять своей фантазией. МЫШЛЕНИЕ: становится абстрактно-логическим ЭМОЦИИ и ЧУВСТВА: лучше осознаются, становятся управляемыми. Расширяется эмоциональный репертуар РЕЧЬ+ПИСЬМО: становится логичной, т.к. развивается мышление СОЗНАНИЕ: появляется рефлексия (осознание своего внутреннего мира. Часто подросток начинает вести личный дневник) МОТОРИКА (к ВПФ не относится): двигательная развивается, если подросток занимается физическими упражнениями, но качественных изменений нет. Развитие интеллекта 11-15 лет: стадия формальных операций (логические операции уже с абстрактными понятиями, а не с конкретными предметами. Например, формулы-таблицы-схемы в математике-физике-химии) На этой стадии окончательно формируется интеллект , который у взрослого человека качественно не меняется. Формирование нравственности с 13 лет: постконвенциональный уровень = истинная нравственность (человек в своих действиях исходит из собственных критериев) Это возможно лишь при развитом интеллекте. V стадия: суждение о поступке основывается на уважении прав человека и признании демократических норм («мальчик пра, желая получить сладости, но следует спросить как заведено у взрослых») VI стадия: основным судьёй становится совесть, не зависящая от мнения других людей и общепринятых норм («каждый человек имеет право отстаивать свою позицию») Отношения с родителями портятся, подросток обесценивает наставления старших, т.к. он ищет свои  жизненные ценности. Важным становится не оценка взрослых, а оценка сверстников, включённость подростка в молодёжный коллектив. Поэтому подростки часто уходят из дома и живут у друзей. Подростки противопоставляют себя миру взрослых: и создают СУБКУЛЬТУРЫ со своими правилами, стилем одежды, сленгом, музыкальной культурой. Подросток лишь демонстрирует независимость и свободу, а на самом деле он ещё нуждается в авторитете, которого он находит в лидере компании или в кумире (явление фанатизма). Гормональный взрыв повышает половое влечение и у подростков появляется интерес к противоположному полу. Это возраст и первой серьёзной любви. Так как подросток экспериментирует с образом себя, то возможен ТРАНЗИТОРНЫЙ (проходящий) ГОМОСЕКСУАЛИЗМ Подросток пробует экстремальные стороны жизни: алкоголь, наркотики, экстремальный спорт. Окончание школы и выбор ВУЗа –время определения будущей профессии 17-21 (м), 16-20 (ж) юношеский возраст Дальнейший рост организма. Начало половой жизни. Приобретение внутренней гармонии, уравновешенности, уверенности в себе. Абстрактно-логическое мышление становится для юноши естественным Обучение в ВУЗе – получение профессии Первые серьёзные отношения, первая любовь 22-35 (м), 21-35 (ж) первый период среднего возраста Зрелость – период телесного расцвета человека. Тело окончательно вырастает и входит в пору своей наивысшей силы и умелости. Зрелые люди – чрезвычайно выносливы и работоспособны. Женщина рожает ребёнка, что является для тела сильным изменением. Зрелость личности. Выработка своей собственной системы ценностей. Профессиональная деятельность. Создание семьи, рождение и воспитание ребёнка 35-45 кризис среднего возраста Появление первых признаков старения организма: морщин, седины, быстрой утомляемости. Депрессия, упадок сил, бессонница, резкие смены настроения, тревога, страхи, неуверенность в себе. У женщин – близость менопаузы, у мужчин – импотенция, простатит. Этот кризис необходим человеку для обретения духовности и мудрости. Человек оценивает пройденный жизненный путь и по итогам корректирует свою личность. Результатом кризиса может стать не только мудрость, но и отчаяние, озлобленность или инфантильность. Также часто люди, находящиеся в кризисе среднего возраста, кончают жизнь суицидом. Осознание неизбежности старения, зависть к молодым (даже к своим детям), попытки остановить старение, омолодиться (пластические операции, юношеские хобби, адюльтеры с молодыми любовницами «седина в бороду – бес в ребро»). Человек понимает, что дальше будет лишь старость и старается успеть прожить то, о чём всегда мечтал, но откладывал на потом. Появление экзистенциальных вопросов – оценка прожитой жизни и поиск смысла существования в грядущей поздней зрелости (обращение к вере, к философии). Человек подводит предварительные итоги прожитой жизни и строит планы на остаток жизни. В этом возрасте человеку важно понять что он ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ХОЧЕТ, каково его жизненное предназначение. К середине жизни человек максимально реализует себя по всем социальным фронтам: есть семья и растут дети, есть работа и материальная независимость. И кризис среднего возраста начинается на фоне социальной успешности человека, беспричинно. Человек вдруг охладевает к профессии, переоценивает своё место в обществе, ищет новых увлечений (самовыражение в творчестве, забывание себя в адреналиновой спортивной зависимости, заведение молодой любовницы) В семье человек вдруг понимает, что живёт, не с любимым супругом, а чужим человеком, которого толком-то не знает —  отсюда частые разводы или адюльтеры. У родителей среднего возраста дети как правило подростки – отсюда трудности в отношениях с детьми и неуверенность в себе как родители. У людей к середине жизни часто умирают родители, что заставляет задуматься о предстоящей смерти. Осиротев, взрослый человек осознаёт, что следующим по очерёдности у смертной черты стоит он. Женщины, посвятившие себя карьере, начинают жалеть о несозданной семье и часто усыновляют детей. 36-60 (м), 36-55 (ж) второй период среднего возраста Менопауза у женщин Преодолев кризис среднего возраста, человек обретает новую систему ценностей , становится самореализующимся, мудрым и активным. Не преодолев кризис среднего возраста, человек замыкается на попытках преодолеть старение и вернуть молодость. Т.к. это невозможно его ждёт разочарование и несчастная немудрая старость. 60 (м), 55 (ж) кризис старости Менопауза у женщин (прекращение менструаций, гормональная перестройка) Старость и угасание организма. Осознание утраты молодости. Чувство опустошенности. Сомнения в правильности прожитой жизни Страх близкой смерти. Уход человека на пенсию – человек полностью меняет порядок дня, возникает много свободного времени, которое необходимо заполнить новыми увлечениями. На пенсии человек становится не Дети вырастают и уходят из родительской семьи (синдром опустевшего гнезда) Смерть близких людей: друзей, супругов. 61-75 (м), 56-75 (ж) пожилые люди У стариков замедлен обмен веществ, снижена регенеративная способность организма, ниже потребность во сне. Волосы седеют и выпадают, на коже образуются морщины и пигментные пятна, кости становятся хрупкими, органы чувств работают хуже (снижение зрения и слуха) Старость – время проявления хронических болезней, депрессий, тревожности, старческих заболеваний. Старые люди фиксированы на собственном здоровье – эта важнейшая тема их интересов. Старые люди часто одиноки и покинуты родными, они в тягость близким, являются обузой. У стариков черты характера усиливаются, человек как бы становится шаржем на самого себя. Психика старого человека менее подвижна и более уравновешена, чем молодого. Старики ригидны и консервативны, малоэмоциональны. Старые люди инфантильны как дети – они сентиментальны, часто ностальгируют. Они воспринимают мир непосредственно, могут быть обидчивы, ранимы. Старые люди любят общаться с детьми. Старики нуждаются в общении и любви и страдают от одиночества. Тревожность, мнительность, подозрительность, навязчивые страхи – У стариков снижена острота реакций, хуже работают органы чувств и поэтому им сложнее ориентироваться в окружающем мире, при столкновении с новым они испытывают панику, теряются как дети. Старики малообщительны, замкнуты, интровертированы. Им неприятны новые знакомства и вмешательства посторонних в уклад их жизни. Старые люди физически слабы, несамостоятельны, пассивны, зависимы. Им не хватает энергии активно бороться с ситуацией. В конфликте они ворчливы и раздражительны. Старики беспомощны и потому боятся нищеты, они часто жадны, патологически экономны, скупы, копят на чёрный день, не выбрасывают хлам. Старые люди задумываются о близкой смерти. Мудрые старики принимают будущую смерть смиренно, немудрые же – испытывают страх, отрицают возможность смерти. 76-90 старческий возраст старше 90 долгожители смерть как последнее критическое событие в жизни Смерть – полное прекращение физической жизни тела. Пять стадий принятия смерти по Элизабет Кюблер-Росс (такие же стадии проходит человек, переживающий утрату, горе, разлуку): 1. Отрицание. Больной не может поверить, что это действительно с ним случилось. 2. Гнев. Возмущение работой врачей, ненависть к здоровым людям. 3. Торг. Попытка заключить сделку с судьбой. Больные загадывают, допустим, что они поправятся, если монетка упадет орлом. 4. Депрессия. Отчаяние и ужас, потеря интереса к жизни. Это проживание горя, необходимое для дальнейшего принятия. 5. Принятие. «Я прожил интересную и насыщенную жизнь. Теперь я могу умереть» Таблица преподавателя Томас-Март Т.С. по возрастной периодизации. М.: МФЮА, 2015