Психологические особенности развития ребёнка в младшем школьном возрасте (Практикум)

На главную Лекции и практикум по психологии Возрастная психология Психологические особенности развития ребёнка в младшем школьном возрасте (Практикум)

Психологические особенности развития ребёнка в младшем школьном возрасте (Практикум)

Лекции и практикум по психологии — Возрастная психология

Психологические особенности развития ребёнка в младшем школьном возрасте (4 часа) Вопросы для обсуждения Готовность к школьному обучению. Виды готовности. Диагностика уровня готовности ребёнка к школе. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте. Кризис семи лет. Адаптация ребёнка в школе. Развитие личности младшего школьника (эмоционально-потребностная сфера, мотивационная сфера, самосознание). Мотивация учебной деятельности младшего школьника: специфика, виды и развитие. Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте. Структура учебной деятельности. Задания для самостоятельной работы 1. Какова роль учителя в становлении самооценки и уровня притязаний младшего школьника? 2. Как происходит усвоение норм и форм поведения в младшем школьном возрасте? 3. Заполните таблицу Познавательный процесс Особенности развития в течение периода Уровень развития к концу периода Ощущение     Восприятие     Внимание     Память     Воображение     Мышление     Речь     Психолого-педагогические практические задачи 1. Учительница первого класса старалась активизировать учебную деятельность учащихся на уроке. Она стремилась, чтобы ее уроки проходили живо и эмоционально. Когда кто-то из учащихся тянул время с ответом, она нетерпеливо прерывала его и спрашивала других. Постепенно класс разделился на очень активных, быстрых учеников и пассивных, медлительных. Среди пассивных оказался Петя, который нередко заикался во время ответа. Учительница сразу делала выводы: «Садись, не выучил». Проанализируйте данную ситуацию. Дайте оценку взаимоотношений учителя и учеников. 2. Серёжа был достаточно развитым мальчиком. К моменту поступления в школу он мог читать, считать, знал много стихов. Несмотря на то, что Серёжа пошёл в школу с большой радостью, с первых дней учёбы он стал нарушать школьную дисциплину: вертелся на уроках, не слушал объяснений учителя. Мальчик стал получать плохие отметки. Проанализируйте данную ситуацию. Что послужило причиной неуспехов Серёжи в школе? 3. Родители решили подготовить Иру к школе. Иногда отец просил рассказать стихотворенье, решить несложные, на его взгляд, задачи. Ира неуверенно отвечала, ошибалась, а отец сердился на неё: «Как же ты будешь учиться в школе? Тебе будут ставить двойки!» С тревогой девочка ждала первого школьного дня. Ей не хотелось идти в школу. Результаты сказались быстро. Через неделю Ира отказалась идти в школу. Проанализируйте психическое состояние девочки и причины её неуспеха. …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. Алёна училась в первом классе с большим удовольствием и когда приходила домой, то рассказывала почти всё то новое, что услышала от учительницы. Как-то Бабушка Алёны возразила ей, сказав, что учительница неправильно объяснила им на природоведении причину появления тумана. Алёна прокричала, что бабушка ничего не понимает и не знает, и заплакала. Бабушка пожаловалась родителям на невоспитанность девочки. Чем вызвана столь бурная реакция девочки и права ли бабушка? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Учительница в первом классе не ставила детям отметки, а рисовала в тетрадках грустные или весёлые смайлики. Дети были довольны, но мама одного из учеников возмутилась и потребовала ставить её сыну в журнал бальные отметки. Она считала, что учитель балует детей и не даёт выделиться лучшим ученикам. Права ли мама ученика? Аргументируйте ответ. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….   Тестовые задания для самопроверки 1. Доминирующей психической функцией в младшем школьном возрасте становится: а) мышление б) внимание в) память г) восприятие 2. Самооценка младшего школьника в основном определяется: а) отношением к нему учителя б) успехами в учении в) оценками, которые он получает г) все ответы верны 3. Ведущая деятельность по Д.Б. Эльконину в младшем школьном возрасте: а) учебная б) общественно-полезная в) интимно-личностные отношения г) все ответы правильны 4. В поведении младший школьник ориентируется чаще всего на моральные суждения и оценку действий: а) родителями б) учителем в) сверстниками 5. Эмоциональная стабильность младшего школьника определяется в первую очередь: а) игровой деятельностью б) деятельностью в сфере труда в) учением 6. Учитель является для ребенка носителем: а) хороших отметок б) общественного знания в) положительных эмоций г) норм и правил поведения в обществе 7. Новообразованием младшего школьника является: а) чувство взрослости б) открытие «Я» в) мотивы достижения успеха и самоконтроль 8. Благодаря любви и заботе, эмпатии близких людей и учителя у младшего школьника формируется: а) адекватная самооценка б) чувство незащищенности в) низкий уровень притязаний 9. Составными компонентами готовности к школе являются: а) интеллектуальная готовность б) личностная готовность в) социально-психологическая готовность г) все ответы верны 10. Кризис семи лет связан: а) с появлением нового системного образования-«внутренней позиции» б) с физическими изменениями в организме ребёнка в) с негативным отношением к учению 11. В начале обучения у младшего школьника преобладает внимание: а) произвольное б) непроизвольное в) послепроизвольное 12. В начале обучения у младшего школьника преобладает мышление: а) наглядно-действенное б) наглядно-образное в) логическое 13. Первоклассники воспринимают учебную отметку как: а) наглядно-действенное б) наглядно-образное в) логическое 14. Центральными для младшего школьника выступают отношения с: а) родителями б) одноклассниками в) учителем 15. Приведите в соответствие возрастной период развития и ведущую деятельность: 1. Младенчество а) Учебная деятельность 2. Ранний возраст б) Эмоциональное общение со взрослыми 3. Дошкольный возраст в) Учебно-профессиональная деятельность 4. Младший школьник г) Эмоциональное общение со сверстниками 5. Подростковый возраст д) Сюжетно-ролевая игра 6. Ранняя юность е) Предметно-манипулятивная деятельность Темы для самостоятельной исследовательской работы Индивидуальные особенности адаптации к школе. Психологические особенности шестилетних первоклассников. Психологические особенности дружбы в младшем школьном возрасте. Развитие нравственности в младшем школьном возрасте. Проблема работы с одарёнными детьми. Диагностика одарённости и индивидуальный подход. Терминологический тезаурус Готовность к школе, волевая готовность, интеллектуальная готовность, личностная готовность, психологическая готовность к школе, «школьная зрелость», внутренний план действий, детская непосредственность, мотивы учения, структура учебной деятельности, социальная ситуация развития, учебная деятельность, учебная задача, учебные операции, отметка, оценка, наглядно-образное мышление, интеллектуальная рефлексия, смысловая память, теоретический тип мышления, компенсаторная мотивация, мотивация достижения успеха, мотивация избегания неудачи, самооценка, самосознание, уровень притязаний, чувство компетентности. Сформулируйте психологические рекомендации для родителей первоклассников Источник: Возрастная психология : рабочая тетрадь / О.Б. Дарвиш, Г.Г. Эрнст. – Барнаул : АлтГПУ, 2015. – 100 с. Рецензент: Свиридов А.Н., кандидат педагогических наук, профессор Алтайского государственного педагогического университета