Методика "Мотивация достижения успеха и избегания неудач"

На главную Психодиагностика психолога в школе Диагностика эмоциональной и личностной сферы Методика "Мотивация достижения успеха и избегания неудач"

Методика "Мотивация достижения успеха и избегания неудач"

Психодиагностика психолога в школе — Диагностика эмоциональной и личностной сферы

Ход работы: перед началом исследования по данному опроснику испытуемый получает инструкцию следующего содержания: «Перед Вами ряд утверждений, касающихся мыслей, чувств и действий человека в тех ситуациях жизни, где он может добиться успеха или избежать неудачи. Прочтя каждое утверждение опросника, выразите степень своего согласия или несогласия с ним, воспользовавшись следующей шкалой: + 3 – полностью согласен + 2 согласен +1 – скорее согласен, чем не согласен 0 – трудно сказать, и да, и нет -1 – скорее не согласен, чем согласен -2 – не согласен -3 – полностью не согласен» Свои оценки необходимо ставить в баллах по данной шкале вместе с соответствующим знаком на отдельном листе рядом с порядковым номером суждения» Замечание. В методике имеется два варианта опросника, мужской (форма А) и женский (форма Б). Они предлагаются испытуемому в соответствии с его полом. Форма А (мужская). Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получить плохую. Если бы я должен был выполнить сложное, незнакомое задание, то предпочел бы сделать его с кем-нибудь, чем трудиться над ним в одиночку. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверен, что смогу их решить, чем за легкие, которые наверняка решу. Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и в успехе которого я уверен, чем трудное дело, в котором возможны неудачи. Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложил бы все усилия, чтобы с ним справиться, чем перешел бы к тому, что у меня хорошо получается. Я предпочел бы работу, в которой мои функции четко определены и средняя зарплата, работе с зарплатой выше средней, в которой я должен сам определять, что и как делать. Я трачу больше времени на чтение специальной литературы, чем художественной. Я предпочел бы важное трудное дело, в котором вероятность неудачи равна 50%, достаточно важному делу, в котором вероятность успеха составляет почти 100%. Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые требуют повышенного мастерства и известны немногим. Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого у меня возникают трения с товарищами. Если я собрался играть в карты, то скорее сыграл бы в простую развлекательную игру, чем в трудную, требующую напряжения и сложных размышлений. Я предпочитаю участвовать в соревнованиях, где я могу оказаться сильнее других, чем в таких, где участники примерно равны по силе. В свободное от работы время я овладеваю какой-нибудь игрой скорее для развития своих умений, чем для отдыха и развлечений. Я скорее предпочту сделать какое-то дело так, как считаю нужным, пусть даже с 50% риска ошибиться, чем делать его так, как мне советуют другие. Если бы мне пришлось выбирать, то я скорее выбрал бы работу, в которой начальная зарплата будет умеренной и постоянной, чем работу, в которой начальная зарплата будет небольшой, но есть шанс, благодаря своим усилиям, в скором времени сделать ее достаточно высокой. Я скорее стал бы играть в команде, чем соревноваться один на один. Я предпочитаю работать, не щадя себя, до тех пор, пока полностью не буду удовлетворен полученным результатом, чем стараться закончить дело побыстрее и как-нибудь. На экзамене я предпочел бы конкретные вопросы по пройденному материалу, вопросам, требующим для ответа глубокого размышления и выражения собственной оригинальной точки зрения. Я скорее выбрал бы дело, в котором имеется некоторая вероятность неудачи, но вместе с тем есть и возможность добиться большого успеха, чем такое, где вероятность неудачи сведена к минимуму, но и успеха не добьешься. После удачного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну «пронесло», чем порадуюсь полученной высокой оценке. Если бы я мог вернуться к одному из двух незавершенных дел, то скорее вернулся бы к трудному, чем к легкому. При выполнении контрольного задания я больше беспокоюсь о том, как бы не допустить какую-нибудь ошибку, чем о том, как правильно его решить. Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-либо за помощью, чем стану искать выход из сложившегося положения. После неудачи я скорее становлюсь еще более собранным и энергичным, чем теряю всякое желание продолжать дело. Если есть сомнение в успехе какого-либо начинания, то я скорее не стану рисковать, чем все-таки приму в нем активное участие. Когда я берусь за трудное дело, я скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь на то, что оно получится. Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем тогда, когда несу за свою работу личную ответственность. Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем знакомое, в успехе которого я уверен. Я работаю продуктивнее над заданием, когда мне конкретно указывают, что и как выполнять, чем тогда, когда передо мной задачу ставят лишь в самых общих чертах. Если бы я успешно решил какую-то задачу, то с большим удовольствием взялся бы еще раз решать аналогичную задачу, чем перешел бы к более трудной. Когда нужно соревноваться, то у меня скорее возникнет интерес и азарт, чем беспокойство и тревога. Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить. Форма Б (женская). Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получить плохую. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверена в том, что смогу их решить, чем за легкие, которые почти наверняка решу. Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и в успехе которого я уверена, чем трудное дело, в котором возможны неудачи. Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложила бы все усилия, чтобы с ним справиться, чем перешла бы к тому, что у меня хорошо получается. Я предпочла бы работу, в которой мои функции четко определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, где я сама должна решать, что и как делать. Более сильные переживания у меня вызывает страх неудачи, чем ожидание успеха. Научно-популярную литературу я предпочитаю литературе развлекательного жанра. Я предпочла бы важное дело, где вероятность неудачи равна 50%, достаточно важному, но не трудному делу. Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые известны немногим и требуют большого мастерства. Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого у меня возникают трения с товарищами. После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну «пронесло», чем порадуюсь полученной высокой оценке. Если бы я собралась играть в карты, то скорее сыграла бы в развлекательную игру, чем в серьезную, требующую размышлений. Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, соревнованиям с участниками, приблизительно равными по силе. После неудачи я становлюсь еще более собранной и энергичной, чем теряю всякое желание продолжить дело. Неудачи отравляют мою жизнь больше, чем радуют успехи. В новых ситуациях у меня скорее возникает волнение и беспокойство, чем интерес и любопытство. Я скорее попытаюсь изготовить новое интересное блюдо, хотя оно может и не получиться, чем стану готовить привычное кушанье, которое у меня обычно выходит хорошо. Я скорее займусь чем-нибудь приятным и необременительным, чем стану выполнять что-то стоящее, но не очень увлекательное. Я скорее затрачу все свое время на осуществление одного дела, чем постараюсь выполнить быстро за это же время два-три дела. Если я заболела и вынуждена остаться дома, то использую время скорее для того, чтобы расслабиться и отдохнуть, чем поработать. Если бы я жила с несколькими девушками в одной комнате и мы решили устроить вечеринку, то я  предпочла бы сама организовать ее. Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-нибудь за помощью, чем стану сама искать выход из сложившейся ситуации. Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникнет интерес и азарт, чем беспокойство и тревога. Когда я берусь за трудное дело, то скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится. Я лучше работаю под чьим-либо руководством, чем тогда, когда несу за работу личную ответственность. Мне больше нравится выполнять сложные незнакомые задания, чем знакомое и такое, в успехе которого я уверена. Если бы я успешно решила какую-нибудь задачу, то с большим удовольствием взялась бы еще раз решать аналогичную, чем перешла бы к задаче другого типа. Я работаю продуктивнее над заданием, когда передо мной ставят задачу лишь в общих чертах, чем тогда, когда мне конкретно указывают, что и как выполнять. Если при выполнении важного дела я допускаю ошибку, то чаще теряюсь и впадаю в отчаяние, чем быстро беру себя в руки и пытаюсь исправить положение. Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить.   Бланк ответов к форме А (мужской) № Оценка в баллах № Оценка в баллах № Оценка в баллах № Оценка в баллах 1 9 17 25 2 10 18 26 3 11 19 27 4 12 20 28 5 13 21 29 6 14 22 30 7 15 23 31 8 16 24 32 Бланк ответов к форме Б (женской) № Оценка в баллах № Оценка в баллах № Оценка в баллах 1 11 21 2 12 22 3 13 23 4 14 24 5 15 25 6 16 26 7 17 27 8 18 28 9 19 29 10 20 30 Обработка    результатов: Ключ к мужской форме опросника (А): +1, -2, +3, -4, +5, -6, +7. +8. –9, +10, -11, -12, +13, +14, -15, -16, +17, -18, +19, -20, +21, -22, -23, +24, -25, -26, -27, +28, -29, -30, +31, -32. Ключ к женской  форме опросника (Б): +1, +2, -3, +4, -5, -6, +7, +8, -9, +10, -11, -12, -13, +14, -15, -16, +17, -18, +19, -20, +21, -22, +23, -24, -25, +26, -27, +28, -29, -30. В соответствии с представленными выше ключами оценки, данные испытуемыми по каждому из суждений опросника, переводятся в баллы следующим образом. Если в ключе данное суждение помечено знаком «+», то оценки (в числителе) переводятся в баллы (в знаменателе) так: -3 -2 -1 0 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7   Если в ключе соответствующее суждение помечено знаком «-«, то пользуются следующим соотношением: -3 -2 -1 0 1 2 3 7 6 5 4 3 2 1 Далее определяется сумма баллов, набранных испытуемым по всему опроснику, и на ее основе определяют, какая мотивация доминирует у испытуемого. Если эта сумма оказалась в интервале от 165 до 210, то делают вывод о том, что в мотивации достижения успехов у данного испытуемого доминирует стремление к успеху. Если сумма баллов оказалась в интервале от 76 до 164, то делают вывод о доминировании стремления избегать неудачи. Наконец, если сумма баллов оказалась в пределах от 30 до 75, то никакого определенного вывода о доминировании друг над другом мотивации достижения успехов или избегания неудач сделать нельзя.