Многообразие пресмыкающихся на примере представителей подотряда змей
Скачать Заказать печатный вариант Автор: Петелина Татьяна Ивановна
Цель: ознакомить учащихся с многообразием пресмыкающихся на примере представителей подотряда змей. Задачи: Образовательная: ознакомить учащихся с многообразием пресмыкающихся на примере представителей подотряда змей; помочь обучающимся достичь необходимого уровня знаний о биологических особенностях различных видов змей семейства Гадюковых, их приспособлениях к среде обитания. Воспитательная: воспитание экологического сознания, ответственности каждого за состояние окружающей нас живой природы на примерах бережного отношения к змеям, учитывая их значение в природе и жизни человека. Развивающая: формирование у ребят аналитического мышления, выделяя черты сходства и различия между разными группами рептилий; развития у кружковцев интереса к поразительной взаимосвязанности всех компонентов в живых сообществах (экосистемах, слагающих биосферу нашей Земли). Оборудование: живой уж, чучела змей, важные препараты различных змей, ящериц, зоокартины: «Уж и гадюка», «Питон», «Удав», «Ящерицы», др., диапозитивы, скелет головы ужа, рисунок «Ядовитый аппарат змеи». Литература: 1. Карр А. Рептилии, М., «Мир», 1975 2. Яхонтов А.А. Зоология для учителя, М., «Просвещение», 1985 3. Акимушкин И. Мир животных, М., «Мысль», 1989 4. Ильинский Ю. За ядовитыми змеями, М., «Детская литература», 1991 5. Цингер Я.А. Занимательная зоология, М., «Учпедгиз», 1963 Организационная часть
I. Актуализация опорных знаний (оживление, закрепление знаний) обучающихся по теме: «Класс пресмыкающиеся. Отряд чешуйчатые. Подотряд ящерицы. Семейство Настоящие ящерицы» в сравнении с земноводными. Педагог предлагает на отдельных листах бумаги заполнить сравнительную таблицу о строении земноводных и пресмыкающихся.
а) Кроссворд
Ключевое слово: «Ящерица»
По горизонтали:
1. Ящерица, имеющая ядовитые железы.
2. Ящерица, которая при опасности раздувает на шее широкий кожистый воротник, чтобы попугать врагов.
3. Мелкая безногая ящерица из фауны нашей страны.
4. Ящерица, которая стреляет в противника ядовитой кровью.
5. Крупная безногая ящерица из фауны нашей страны.
По вертикали:
2. Самая распространенная ящерица в Европе.
6. Крупная ящерица с гребнями и складками кожи.
7. Крупная хищная ящерица, обитатель пустынь и тропических лесов.
8. Мелкая ящерица, способная бегать по гладким отвесным стенам.
б) Рассказать о биологии различных видов ящериц (по желанию).
Сравните образ жизни, например, веретеницы и прыткой ящерицы. Почему они принадлежат к отряд чешуйчатых? (Кружковцы находят черты сходства между ними.)
Педагог: К отряду чешучайтых относят также змей (тело змей, как и ящериц, покрыто чешуей).
II. Активизация мотивов учащихся.
Демонстрируется живой уж; вывешиваются плакаты, картины: «Уж и гадюка», «Питон», «Удав», «Ящерицы»; показывается зафиксированные змеи.
— Чем отличаются змеи от ящериц? (Отсутствуют ноги, более длинное тело).
— Но этих признаков недостаточно. Вспомните безногих ящериц: веретеницу и желтопузика. Одно из главных отличий змей от ящериц – сросшиеся веки (немигающий взгляд змей), а у ящериц глаза больше похожи на человеческие, у них подвижные веки. Из-за немигающего, как бы застывшего взгляда змей, им приписывают способность «гипнотизировать» добычу.
С глубокой древности змеи привлекали внимание людей, вселяя чувство ужаса, порождая суеверия, мифы и легенды. В сказках змея всегда необычайно сильная, чаще всего двуглавая и даже трехглавая. В некоторых районах Западной Африки очень крупный и красивый иероглифый питон считается священным. (Учащиеся вспоминают сказочные варианты: дракон, змей-горыныч и др.)
Страх, который внушает змея, так велик, что люди, а нередко и звери, наткнувшись случайно на нее, в ужасе застывают на месте, не имея сил спастись бегством.
Сторонники гипнотической теории обычно рассказывают широко известную в Европе историю о способности наших ужей так загипнотизировать лягушку, что она не только не спасется от нее бегством, а и сама прыгнет в открытую пасть. Верите ли вы, что змеи умеют гипнотизировать?
(Ученики на основе собственного опыта, представлений о змеях, прочитанного о них делают свои сообщения и выводы.)
1. «Лягушка под гипнозом» Б. Сергеева, доктора биологических наук.
2. «Про ужа и жабу».
«…Однажды я увидел, как огромный уж напал на жабу, схватив ее за лапку… Жаба вырвалась и отскочила от ужа. Прыгнула жаба не вперед, а к хвосту своего врага. Уж в одно мгновение свился в кольцо, и его голова оказалась рядом с хвостом. Он быстро схватил жабу и начал заглатывать жертву. Мне стало жалко бедную жабу. Я схватил штатив нашего фотоаппарата и бросился ей на выручку. Но… мы увидели, как жаба вошла в пасть ужа, как передвигалась в его утробе от головы к хвосту. Потом уж лениво отполз к большому корню дуба и залег вдоль него …»
И. Назаренко «Юный натуралист»
— Чем объяснить странное поведение лягушки?
Оказывается, змеи тут ни при чем. Все дело в особенностях зрения амфибий. Ученые выяснили, что неподвижный мир лягушки не видят! Мало того, оказалось, что и движущиеся предметы они видят далеко не всегда. Ползающий уж для лягушки практически незаметен. Единственную видимую часть тела ужа – беспокойно двигающийся язычок – лягушке легко спутать с каким-нибудь червяком. Только ради ужиного язычка, а вовсе не под гипнозом лягушка скакнула прямо навстречу своей судьбе, и ужу, если, конечно, он не последний растяпа, не представит большого труда прямо на лету подхватить зеленую попрыгунью.
Итак, наука развеяла еще один миф: змеи совсем не гипнотизеры. Эти действительно очень опасные твари не обладают никакими сверхъестественными способностями, поэтому панически бояться их не нужно. Змеи кусают человека в крайнем случае, всегда стараясь уйти с его пути. В США на одного человека, укушенного ядовитой змеей, приходится двести человек, погибших в автомобильных катастрофах.
Змеи заслуживают значительно большего уважения, понимания, изучения их биологии.
III. Сообщения темы, цели и задач занятия.
На сегодняшнем занятии вы узнаете о строении змей, их образе жизни, характерных особенностях, разнообразии форм и значении в природе и жизни человека.
IV. Изучение нового материала по плану.
1. Отсутствие конечностей (особенность строения скелета змей) определило способности передвижения змей.
2. Способы добывания корма змеями.
3. Как кусают змеи? (Строение ядовитого аппарата змеи).
4. Органы чувств змей:
а) язык – орган осязания и обоняния;
б) термолакатор – орган, ощущающий тепло;
в) органы слуха и зрения.
5. Размножение змей.
6. Обзор семейства Гадюковых:
а) обыкновенная гадюка;
б) степная гадюка;
в) гюрза;
г) габонская гадюка;
д) рогатая гадюка;
е) карликовая гадюка;
ж) эфа;
з) древесные гадюки: шершавая, зеленая.
7. Обзор прочих семейств змей:
а) семейство Ямкоголовые или Гремучниковые (щитомордники);
б) семейство Аспидовые (тигровая змея, индийская кобра, плюющаяся кобра);
в) семейство Ужеобразных (ужи: обыкновенный, водяной, тигровый; полозы: желтобрюхий и четырехполосый, обитает в Ростовской области; медянка, стрела змея, змеи-яйцееды);
г) семейство Ложноногих (питоны, удавы)
8. Первая помощь при укусе ядовитой змеи.
Рассказ-загадка
Неожиданный резкий крик десятилетнего Вити прервал веселое наступление на черничные россыпи. Все сбежались на крик. Плачущий мальчик сжимал пальцы правой руки, на одном из них четко обозначились две кровавые точки – след укуса гадюки.
Витя протянул руку за лакомой ягодой, не заметив, что под кустом свернулась колечком небольшая темная змея с зигзагообразным узором вдоль спины. Испуганная протянутой рукой гадюка применила свое надежное средство обороны – резким броском головы нанесла молниеносный укол двумя ядовитыми зубами. Взрослые, собравшиеся вокруг Вити, стали вспоминать, что им приходилось слышать о первой помощи при укусе змеи. Один покрепче перетянул руку тугой повязкой, чтобы «не дать яду пройти дальше». Другой взял бритву и глубоко надрезав Витин палец в месте укуса, стал выдавливать отравленную кровь. Третий предлагал еще и прижечь рану чем-нибудь раскаленным, чтобы «выжечь» отравленное место. Но от такой жестокой «помощи» испуганные Витины родители наотрез отказались.
Между тем Витя почувствовал себя очень плохо. Рука сильно распухла и посинела. От потери крови у него стала сильно кружиться голова. Он побледнел и еле держался на ногах. В ближайшей больнице врачам пришлось долго бороться за жизнь Вити.
— Правильно ли была оказана первая помощь пострадавшему?
V. Осмысление знаний (закрепление знаний по изученной теме).
— Вредные или полезные для человека змеи? (Змеи могут быть опасны, но и приносят много пользы: дают ценный яд для лекарств, употребляются в пищу, уничтожают грызунов, дают ценную кожу для красивых изделий.)
— В чем ценность змеиного яда? (Змеиный яд применяется в медицине. Им лечат больных, страдающих бронхиальной астмой, эпилепсией, стенокардией. Змеиный яд используют как кровоостанавливающий препарат.)
— За счет чего происходит плавное движение змеи?
— Почему неправильно называть язык змеи «жалом»?
— В чем выражается приспособленность змей к добыванию пищи?
— С помощью каких органов чувств змеи ориентируются в окружающей среде?
— Чем сходны между собой вереница, уж и гадюка? Почему вереницу относят к ящерицам? (Или: по каким признакам ящерицы отличаются от змей?)
— Какие особенности строения и поведения змей породили суеверия?
— Змеи летом обычно держатся в одиночестве, а на зиму десятками собираются в местах зимовок. Объясните такую особенность их поведения.
— У змей веки неподвижны, сращены друг с другом, прозрачные и покрывают глаза на подобие часового стеклышка. Видят змеи плохо. Слуха у них нет. Каким образом змеи обнаруживают ночью добычу, например, мышей?
— В мире животных известны гигантские змеи. Некоторые из них бывают более 10 метров. В природе гигантские змеи ущерба не приносят, не опасны они и для людей. Однако с каждым годом гигантских змей становится все меньше. В Красную книгу Международного союза охраны природы уже занесено 10 видов гигантских змей. В нашей стране таких змей нет. Какие из гигантских змей самые крупные? (Сетчатый питон и анаконда. Известен рекордный экземпляр анаконды – длинной 11 м 43 см)
— Какие самые длинные змеи в нашей стране? (Полозы. Желтобрюхий полоз, обитающий в Крыму и на Кавказе, достигает 2,5 м длины.)
— Какие ядовитые змеи встречаются в нашей стране? (Гадюка, щитомордник, а гюрза, эфа, кобра — очень опасные, распространены в Средней Азии и в Закавказье).
— Какие змеи могут стрелять ядом? (Кобра-стрелок, обитают три вида таких змей в тропических лесах Африки и Южной Азии. У них в зубах не продольная щель, а маленькое круглое отверстие. При резком сокращении ядовитых желез яд струйками выбрасывается из этих отверстий. Попав на слизистую оболочку глаза жертвы, яд моментально проникает в кровь.)
— Какие еще животные могут стрелять? (Окунь-брызгун стреляет струйкой воды, жабовидная ящерица стреляет кровью.)
— Перечислите животных, уничтожающих змей? (Мангусты, ихневмоны, ежи и др.)
Занимательный рассказ «Мангуст – гроза змей».
И. Акимушкин
«…тот же самый мангуст, славный истребитель змей Старого Света, оказался беспомощен перед гремучими змеями Америки, так как бросок гремучей змеи совершается с большей быстротой, чем бросок кобры и гадюки. Ковбои говорят, что укус гремучей змеи – самая быстрая вещь на свете!»
— Какие вы знаете пути охраны ядовитых змей? (I путь – принятие специальных нормативных актов; II путь – это охрана их естественных местообитаний.)
— В списках охраняемых змей входят три вида гадюк, обитающих на Кавказе, и среднеазиатская кобра. Но кобра в настоящее время переведена в категорию восстановленных видов. Среди змей есть и так называемые «кандидаты» в Красную книгу России. В наиболее угрожаемом положении находится гюрза, так как она интенсивно эксплуатируется в целях производства яда в серпентариях Узбекистана, Туркмении и Азербайджана. Что произойдет на Земле, если вдруг исчезнут все змеи? (Появится большое количество грызунов, насекомых и др.)
— Всего в нашей стране обитают 58 видов змей, из которых ядовитых 11 видов. Докажите, что змеи являются составной частью биоценоза.
VI. Обобщение и систематизация знаний учащихся.
— Сравните ящериц и змей между собой, установите черты сходства, отличия.
Педагог диктует следующие выводы, кружковцы записывают их в тетрадь:
Общие черты строения змей и ящериц.
Тело покрыто роговыми чешуями и щетками. Дыхание происходит посредствам легких. Температура тела непостоянная. Размножаются на суше яйцами или яйцеживорождением.
Змеи отличаются от ящериц следующими особенностями строения.
Отсутствием конечностей. Подвижностью костей черепа, дающей возможность заглатывать крупную добычу целиком. Свободным сочленением ребер с позвонками и отсутствием грудной кости. Отсутствием подвижных век и среднего уха.
— К какому классу они принадлежат?
— Дайте четкое определение этому классу позвоночных, указав существенные признаки.
Итог занятия
— Что вы узнали нового на занятии?
(рефлексия обучающихся по итогам занятия)
I. Актуализация опорных знаний (оживление, закрепление знаний) обучающихся по теме: «Класс пресмыкающиеся. Отряд чешуйчатые. Подотряд ящерицы. Семейство Настоящие ящерицы» в сравнении с земноводными. Педагог предлагает на отдельных листах бумаги заполнить сравнительную таблицу о строении земноводных и пресмыкающихся.
| Вопросы | Лягушка | Ящерица |
| Среда обитания | Влажные места | Сухие места |
| Покровы тела | Слизистая кожа | Роговые чешуйки |
| Органы дыхания | Кожа и легкие | Кожа |
| Температура тела | Непостоянная | Непостоянная |
| Какой кровью снабжаются органы | Смешанной | Смешанной, но в меньшей степени |
Ключевое слово: «Ящерица»
По горизонтали:
1. Ящерица, имеющая ядовитые железы.
2. Ящерица, которая при опасности раздувает на шее широкий кожистый воротник, чтобы попугать врагов.
3. Мелкая безногая ящерица из фауны нашей страны.
4. Ящерица, которая стреляет в противника ядовитой кровью.
5. Крупная безногая ящерица из фауны нашей страны.
По вертикали:
2. Самая распространенная ящерица в Европе.
6. Крупная ящерица с гребнями и складками кожи.
7. Крупная хищная ящерица, обитатель пустынь и тропических лесов.
8. Мелкая ящерица, способная бегать по гладким отвесным стенам.
б) Рассказать о биологии различных видов ящериц (по желанию).
Сравните образ жизни, например, веретеницы и прыткой ящерицы. Почему они принадлежат к отряд чешуйчатых? (Кружковцы находят черты сходства между ними.)
Педагог: К отряду чешучайтых относят также змей (тело змей, как и ящериц, покрыто чешуей).
II. Активизация мотивов учащихся.
Демонстрируется живой уж; вывешиваются плакаты, картины: «Уж и гадюка», «Питон», «Удав», «Ящерицы»; показывается зафиксированные змеи.
— Чем отличаются змеи от ящериц? (Отсутствуют ноги, более длинное тело).
— Но этих признаков недостаточно. Вспомните безногих ящериц: веретеницу и желтопузика. Одно из главных отличий змей от ящериц – сросшиеся веки (немигающий взгляд змей), а у ящериц глаза больше похожи на человеческие, у них подвижные веки. Из-за немигающего, как бы застывшего взгляда змей, им приписывают способность «гипнотизировать» добычу.
С глубокой древности змеи привлекали внимание людей, вселяя чувство ужаса, порождая суеверия, мифы и легенды. В сказках змея всегда необычайно сильная, чаще всего двуглавая и даже трехглавая. В некоторых районах Западной Африки очень крупный и красивый иероглифый питон считается священным. (Учащиеся вспоминают сказочные варианты: дракон, змей-горыныч и др.)
Страх, который внушает змея, так велик, что люди, а нередко и звери, наткнувшись случайно на нее, в ужасе застывают на месте, не имея сил спастись бегством.
Сторонники гипнотической теории обычно рассказывают широко известную в Европе историю о способности наших ужей так загипнотизировать лягушку, что она не только не спасется от нее бегством, а и сама прыгнет в открытую пасть. Верите ли вы, что змеи умеют гипнотизировать?
(Ученики на основе собственного опыта, представлений о змеях, прочитанного о них делают свои сообщения и выводы.)
1. «Лягушка под гипнозом» Б. Сергеева, доктора биологических наук.
2. «Про ужа и жабу».
«…Однажды я увидел, как огромный уж напал на жабу, схватив ее за лапку… Жаба вырвалась и отскочила от ужа. Прыгнула жаба не вперед, а к хвосту своего врага. Уж в одно мгновение свился в кольцо, и его голова оказалась рядом с хвостом. Он быстро схватил жабу и начал заглатывать жертву. Мне стало жалко бедную жабу. Я схватил штатив нашего фотоаппарата и бросился ей на выручку. Но… мы увидели, как жаба вошла в пасть ужа, как передвигалась в его утробе от головы к хвосту. Потом уж лениво отполз к большому корню дуба и залег вдоль него …»
И. Назаренко «Юный натуралист»
— Чем объяснить странное поведение лягушки?
Оказывается, змеи тут ни при чем. Все дело в особенностях зрения амфибий. Ученые выяснили, что неподвижный мир лягушки не видят! Мало того, оказалось, что и движущиеся предметы они видят далеко не всегда. Ползающий уж для лягушки практически незаметен. Единственную видимую часть тела ужа – беспокойно двигающийся язычок – лягушке легко спутать с каким-нибудь червяком. Только ради ужиного язычка, а вовсе не под гипнозом лягушка скакнула прямо навстречу своей судьбе, и ужу, если, конечно, он не последний растяпа, не представит большого труда прямо на лету подхватить зеленую попрыгунью.
Итак, наука развеяла еще один миф: змеи совсем не гипнотизеры. Эти действительно очень опасные твари не обладают никакими сверхъестественными способностями, поэтому панически бояться их не нужно. Змеи кусают человека в крайнем случае, всегда стараясь уйти с его пути. В США на одного человека, укушенного ядовитой змеей, приходится двести человек, погибших в автомобильных катастрофах.
Змеи заслуживают значительно большего уважения, понимания, изучения их биологии.
III. Сообщения темы, цели и задач занятия.
На сегодняшнем занятии вы узнаете о строении змей, их образе жизни, характерных особенностях, разнообразии форм и значении в природе и жизни человека.
IV. Изучение нового материала по плану.
1. Отсутствие конечностей (особенность строения скелета змей) определило способности передвижения змей.
2. Способы добывания корма змеями.
3. Как кусают змеи? (Строение ядовитого аппарата змеи).
4. Органы чувств змей:
а) язык – орган осязания и обоняния;
б) термолакатор – орган, ощущающий тепло;
в) органы слуха и зрения.
5. Размножение змей.
6. Обзор семейства Гадюковых:
а) обыкновенная гадюка;
б) степная гадюка;
в) гюрза;
г) габонская гадюка;
д) рогатая гадюка;
е) карликовая гадюка;
ж) эфа;
з) древесные гадюки: шершавая, зеленая.
7. Обзор прочих семейств змей:
а) семейство Ямкоголовые или Гремучниковые (щитомордники);
б) семейство Аспидовые (тигровая змея, индийская кобра, плюющаяся кобра);
в) семейство Ужеобразных (ужи: обыкновенный, водяной, тигровый; полозы: желтобрюхий и четырехполосый, обитает в Ростовской области; медянка, стрела змея, змеи-яйцееды);
г) семейство Ложноногих (питоны, удавы)
8. Первая помощь при укусе ядовитой змеи.
Рассказ-загадка
Неожиданный резкий крик десятилетнего Вити прервал веселое наступление на черничные россыпи. Все сбежались на крик. Плачущий мальчик сжимал пальцы правой руки, на одном из них четко обозначились две кровавые точки – след укуса гадюки.
Витя протянул руку за лакомой ягодой, не заметив, что под кустом свернулась колечком небольшая темная змея с зигзагообразным узором вдоль спины. Испуганная протянутой рукой гадюка применила свое надежное средство обороны – резким броском головы нанесла молниеносный укол двумя ядовитыми зубами. Взрослые, собравшиеся вокруг Вити, стали вспоминать, что им приходилось слышать о первой помощи при укусе змеи. Один покрепче перетянул руку тугой повязкой, чтобы «не дать яду пройти дальше». Другой взял бритву и глубоко надрезав Витин палец в месте укуса, стал выдавливать отравленную кровь. Третий предлагал еще и прижечь рану чем-нибудь раскаленным, чтобы «выжечь» отравленное место. Но от такой жестокой «помощи» испуганные Витины родители наотрез отказались.
Между тем Витя почувствовал себя очень плохо. Рука сильно распухла и посинела. От потери крови у него стала сильно кружиться голова. Он побледнел и еле держался на ногах. В ближайшей больнице врачам пришлось долго бороться за жизнь Вити.
— Правильно ли была оказана первая помощь пострадавшему?
V. Осмысление знаний (закрепление знаний по изученной теме).
— Вредные или полезные для человека змеи? (Змеи могут быть опасны, но и приносят много пользы: дают ценный яд для лекарств, употребляются в пищу, уничтожают грызунов, дают ценную кожу для красивых изделий.)
— В чем ценность змеиного яда? (Змеиный яд применяется в медицине. Им лечат больных, страдающих бронхиальной астмой, эпилепсией, стенокардией. Змеиный яд используют как кровоостанавливающий препарат.)
— За счет чего происходит плавное движение змеи?
— Почему неправильно называть язык змеи «жалом»?
— В чем выражается приспособленность змей к добыванию пищи?
— С помощью каких органов чувств змеи ориентируются в окружающей среде?
— Чем сходны между собой вереница, уж и гадюка? Почему вереницу относят к ящерицам? (Или: по каким признакам ящерицы отличаются от змей?)
— Какие особенности строения и поведения змей породили суеверия?
— Змеи летом обычно держатся в одиночестве, а на зиму десятками собираются в местах зимовок. Объясните такую особенность их поведения.
— У змей веки неподвижны, сращены друг с другом, прозрачные и покрывают глаза на подобие часового стеклышка. Видят змеи плохо. Слуха у них нет. Каким образом змеи обнаруживают ночью добычу, например, мышей?
— В мире животных известны гигантские змеи. Некоторые из них бывают более 10 метров. В природе гигантские змеи ущерба не приносят, не опасны они и для людей. Однако с каждым годом гигантских змей становится все меньше. В Красную книгу Международного союза охраны природы уже занесено 10 видов гигантских змей. В нашей стране таких змей нет. Какие из гигантских змей самые крупные? (Сетчатый питон и анаконда. Известен рекордный экземпляр анаконды – длинной 11 м 43 см)
— Какие самые длинные змеи в нашей стране? (Полозы. Желтобрюхий полоз, обитающий в Крыму и на Кавказе, достигает 2,5 м длины.)
— Какие ядовитые змеи встречаются в нашей стране? (Гадюка, щитомордник, а гюрза, эфа, кобра — очень опасные, распространены в Средней Азии и в Закавказье).
— Какие змеи могут стрелять ядом? (Кобра-стрелок, обитают три вида таких змей в тропических лесах Африки и Южной Азии. У них в зубах не продольная щель, а маленькое круглое отверстие. При резком сокращении ядовитых желез яд струйками выбрасывается из этих отверстий. Попав на слизистую оболочку глаза жертвы, яд моментально проникает в кровь.)
— Какие еще животные могут стрелять? (Окунь-брызгун стреляет струйкой воды, жабовидная ящерица стреляет кровью.)
— Перечислите животных, уничтожающих змей? (Мангусты, ихневмоны, ежи и др.)
Занимательный рассказ «Мангуст – гроза змей».
И. Акимушкин
«…тот же самый мангуст, славный истребитель змей Старого Света, оказался беспомощен перед гремучими змеями Америки, так как бросок гремучей змеи совершается с большей быстротой, чем бросок кобры и гадюки. Ковбои говорят, что укус гремучей змеи – самая быстрая вещь на свете!»
— Какие вы знаете пути охраны ядовитых змей? (I путь – принятие специальных нормативных актов; II путь – это охрана их естественных местообитаний.)
— В списках охраняемых змей входят три вида гадюк, обитающих на Кавказе, и среднеазиатская кобра. Но кобра в настоящее время переведена в категорию восстановленных видов. Среди змей есть и так называемые «кандидаты» в Красную книгу России. В наиболее угрожаемом положении находится гюрза, так как она интенсивно эксплуатируется в целях производства яда в серпентариях Узбекистана, Туркмении и Азербайджана. Что произойдет на Земле, если вдруг исчезнут все змеи? (Появится большое количество грызунов, насекомых и др.)
— Всего в нашей стране обитают 58 видов змей, из которых ядовитых 11 видов. Докажите, что змеи являются составной частью биоценоза.
VI. Обобщение и систематизация знаний учащихся.
— Сравните ящериц и змей между собой, установите черты сходства, отличия.
Педагог диктует следующие выводы, кружковцы записывают их в тетрадь:
Общие черты строения змей и ящериц.
Тело покрыто роговыми чешуями и щетками. Дыхание происходит посредствам легких. Температура тела непостоянная. Размножаются на суше яйцами или яйцеживорождением.
Змеи отличаются от ящериц следующими особенностями строения.
Отсутствием конечностей. Подвижностью костей черепа, дающей возможность заглатывать крупную добычу целиком. Свободным сочленением ребер с позвонками и отсутствием грудной кости. Отсутствием подвижных век и среднего уха.
— К какому классу они принадлежат?
— Дайте четкое определение этому классу позвоночных, указав существенные признаки.
Итог занятия
— Что вы узнали нового на занятии?
(рефлексия обучающихся по итогам занятия)