Методическая работа в современном образовательном пространстве

30.01.2019 admin

На главную Лекции и практикум по психологии Методическое объединение Методическая работа в современном образовательном пространстве

Лекции и практикум по психологии — Методическое объединение

Тема 1. Методическая работа в современном образовательном пространстве

На этапе модернизации системы специального образования возникает необходимость поиска наиболее оптимальных форм организации методической деятельности, повышения квалификации, внутриорганизационного обучения и других форм непрерывного образования кадров.

В связи с этим возникает необходимость совершенствования методической работы, изменения подходов к этой деятельности, внедрения новых форм, корректировка содержания, создания гибкой структуры методической службы, мотивирующей развитие креативных способностей педагогов, их познавательно-ценностных интересов и профессиональное саморазвитие личности.

Модернизация системы образования в целом и специального образования в частности влечёт за собой существенные и качественные изменения в практике работы учителя. На современном этапе в специальном образовании расширяется ответственность и самостоятельность современного учителя, повышаются требования к его профессиональной компетентности, изменяются и усложняются задачи и функции, возрастает потребность в учителе, способном изменять и формы и содержание своей деятельности посредством критического, творческого осмысления и применения в практике достижений науки и педагогического опыта.

Формы проведения: семинар, семинар-практикум, заседание круглого стола, деловая игра.

Вопросы для обсуждения

Приоритетные направления содержания методической работы:

а) совершенствование учебно-воспитательного процесса (контроль, диагностика, анализ, коррекция результатов учебно-воспитательной работы);

б) повышение профессиональной подготовки педагогов на основе использования современных педагогических и информационных технологий;

в) проектирование и планирование профессионально-методического образования учителя;

г) контроль и рефлексивная оценка результатов педагогической и методической деятельности, её коррекция;

д) выявление, обобщение и распространение положительного опыта работы педагогов;

е) аттестация педагогических кадров.

Условия эффективности методической работы:

а) функционирование методической работы как целостной системы, отражающей реальную потребность педагогов в непрерывном повышении профессиональной компетентности;

б) осуществление методической работы на диагностической основе;

в) сформированность у педагогов положительной мотивации к методической работе.

Формы и методы организации методической работы

Метод		Форма обучения
а)	Репродуктивный. Трансляция чужого опыта с целью его заимствования	а)	Мастер-класс, стажировка
б)	Обучение равного равным	б)	Взаимопосещение и анализ уроков, взаимообучение. Мастер-класс
в)	Обучение на собственной деятельности	в)	Анализ и оценка своих открытых уроков, обучение на собственных открытых уроках, самоанализ деятельности, обучение по инструкции, делегирование, ротация
г)	Обучение в групповой работе	г)	Выполнение педагогических задач, участие в управлении

Критерии эффективности и качества методической работы:

а) оптимальность обеспечения курсовой подготовки кадров;

б) положительная динамика роста профессиональной квалификации кадров;

в) темпы восхождения к профессионализму;

г) динамика прироста и использования передового педагогического опыта;

д) уровень участия в инновациях, экспериментах, исследованиях;

е) оптимальность подготовки методического актива;

ж) рост рейтинга системы методической работы в районе, городе;

з) целостность и завершенность методической работы на каждом из уровней;

и) удовлетворённость субъектов образования процессом и результатами методической работы.

Примечание:

При наличии в методическом объединении молодого специалиста необходимо помнить, что целенаправленная помощь ему, совершенствование процесса его адаптации в педагогическом коллективе и ученической среде, предоставление ему необходимой методической, психолого-педагогической, управленческой и другой информации – одна из важных задач методической службы образовательного учреждения. Диагностировать профессиональные затруднения молодого специалиста и определить формы оказания ему конкретной методической помощи помогает анкета для начинающего педагога. В ней обязательно, кроме прочих, содержится конкретный вопрос: «Какую методическую помощь Вы хотели бы получить?»

Форма организации заседания методического объединения может быть различной.

Литература

Методическая работа в общеобразовательном учреждении: учеб.-метод. пособие / А.А. Глинский; ГУО «Акад. последиплом. образования». — 3-е изд.- Мн.: АПО, 2006.
Аттестация педагогических кадров: учебно-методическое пособие / авт.-составители Ю.Н. Шестаков (и др.) – Мн.: Друк – С, 2006.
Курицина, С.И. Методическая работа в сельской школе / С.И.Курицина // Методист. – 2005 – № 6.
Бизова, Т.А. Научно-методическая работа – важное звено системы повышения квалификации / Т.А.Бизова // Методист. – 2005 – № 2.
Терегулов, Ф.Ш. Передовой педагогический опыт: Теория распознания, изучения, обобщения, распространения и внедрения / Ф.Ш.Терегулов. – М., 1991.
Шувалова, С.О. Новое время – новые формы методической работы / С.О.Шувалова // Методист. – 2006 – № 3.
Габдулхаков, Р.Р. О научных критериях оценки качества методической работы в современной школе / Р.Р.Габдулхаков // Методист. – 2002 – № 3.
Материалы республиканского семинара-практикума «Методическая работа в современном образовательном пространстве: особенности и тенденции», 22 августа 2006г.

Источник: Рекомендации по планированию методической работы с учителями дефектологами, учителями классов интегрированного обучения в 2008/2009, 2009/2010 учебных годах. – Витебск: УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО», 2008. – 22 с.

Составитель: М.И. Ставицкая, методист отдела коррекционной педагогики УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО»

Рецензент: Е.А.Харитонова, доцент кафедры коррекционной работы УО «Витебский государственный университет им. П.М.Машерова», кандидат педагогических наук