Курс внеурочной деятельности «Школа молодых ученых» как условие эффективной организации исследовательской работы старшеклассников в условиях внедрения ФГОС ООО
Скачать Заказать печатный вариант Авторы: Назарова Светлана Николаевна, Стригин Владимир Леонидович, Скоркина Татьяна Васильевна
Актуальными направлениями развития образования в контексте внедрения новых Федеральных государственных образовательных стандартов являются организация проектной и внеурочной деятельности обучающихся. Наиболее проблемной с точки зрения реализации в общеобразовательной организации является организация проектной деятельности научно-исследовательского направления. Идея создания ШМУ появилась в связи с необходимостью обеспечить качественную подготовку учеников к выполнению научно-исследовательских проектов. В последние годы многие школьники стали проявлять интерес к исследовательской деятельности. Работать в режиме, когда каждый ученик изучает методологию исследования и выполняет научно-исследовательскую работу (НИР) под руководством консультанта вуза, стало сложно. Если учитель сам не прошёл по пути научного исследования, он не всегда может обеспечить качественную подготовку НИР школьника. Для решения этой проблемы авторы разработали курс внеурочной деятельности «Школа молодых учёных» для обучающихся 8–11-х классов, обеспечивающий их комплексную подготовку к выполнению, оформлению научно-исследовательских работ и представлению результатов исследования. Курс изучается 45 часов: 21час (3 часа в неделю) – теоретические вопросы, 24 часа – выполнение исследовательских проектов. Цель курса: создание психолого-педагогических условий для подготовки обучающихся к научно-исследовательской деятельности и формирование у них исследовательской компетенции. Содержательные линии: Теоретическая (изучение методологии научного исследования, статистической обработки экспериментальных данных, требований к оформлению и представлению результатов исследовательской работы, психологических основ успешности публичного выступления.); практическая (моделирование исследовательской деятельности). Содержание курса «Школа молодых ученых» обеспечивает формирование у обучающихся всех компонентов исследовательской компетенции.В результате изучения курса школьники получают представление о научно-исследовательской деятельности и первичные навыки выполнения научно-исследовательской работы. Для эффективной реализации курса разработан и апробирован учебно-методический комплект, включающий: ‒ учебно-методическое пособие «Школа молодых учёных» (содержит программу, справочные и методические материалы по всем темам курса) [1], ‒ рабочую тетрадь для обучающихся (содержит опорные конспекты лекций, задания для практической работы и справочные материалы). ‒ Электронное учебно-методическое пособие. Содержит методические материалы для учителя, учебные материалы для обучающихся и тесты для проверки знаний. Пособие может быть использовано в дистанционном обучении. Курс внеурочной деятельности «Школа молодых учёных» стал основой для создания новой модели организации деятельности школьников в рамках научного общества учащихся (НОУ) в Бийском лицее. Особенности данной модели заключаются в комплексной подготовке школьников к исследовательской работе. Первый этап подготовки – изучение курса «Школа молодых учёных» всеми участниками НОУ вне зависимости от области их предметных интересов, т.к. теоретическая подготовка к исследовательской работе носит надпредметный характер. Преподавание различных тем курса «узкими специалистами» – обеспечивает качественную подготовку. Теоретический материал курса изучается в течение 1-й четверти, в дни осенних каникул проводится выездная сессия. Осенняя выездная каникулярная сессия Школы проводится с целью моделирования исследовательской деятельности. Педагоги организуют тренинг по изученному теоретическому материалу: учащиеся, работая в группах по 3–4 человека, за 4–5 дней проводят мини-исследование по предложенной теме, формулируют методологический аппарат, проводят экспериментальную работу, обрабатывают и анализируют полученные данные, оформляют компьютерную презентацию доклада и представляют итоги работы перед участниками сессии. Темы исследования выбираются достаточно простые, работая над которыми ребята получают возможность закрепить теоретические знания. Летние каникулярные Школы проводятся для учащихся естественнонаучного профиля, которые выполняют полевые биологические исследования Второй этап – получив представление о научно-исследовательской деятельности и первичные навыки проведения исследовательской работы, учащиеся выбирают тему исследования и продолжают работу над ней в течение учебного года под руководством учителя-предметника. Третий этап – Представление итогов НИР на ученических конференциях. За период апробации и внедрения в образовательный процесс лицея-интерна увеличилось количество учащихся 8–11-х классов, выполняющих исследовательские проекты на 30%, результативно представляющих проекты на ученических научно-практических конференциях более чем в 2 раза.