Креативный урок обучения грамоте для учащихся 1-го класса
Скачать Заказать печатный вариант Авторы: Гусева Лариса Леонидовна, Лыкова Галина Клавдиевна
В классической общеобразовательной школе обучение даже сегодня имеет репродуктивный, информационный характер; приоритетная роль отводится знаниям, умениям и навыкам; применяемые методы не всегда ориентированы на активный характер интеллектуальной деятельности. В современном образовании все чаще говорят о необходимости педагогики, направленной на развитие личности, что существенно меняет содержание педагогических исследований и всю образовательную практику. Поэтому особый интерес имеют положения креативной педагогики с опорой на ТРИЗ. В XX веке стали применяться эвристические методы, направленные на преодоление психологической инерции, развитие творческого воображения и расширение поля творческого поиска. Наряду с эвристикой как наукой, изучающей продуктивное, творческое мышление, зародились основы теории научного творчества [2].
Современное креативное образование направлено на обеспечение становления, т. е. формирование и развития, креативной личности обучаемого. Креативное занятие в общеобразовательной школе состоит из блоков [3].
Тема: Закрепление изученного. Написание букв необычными способами.
Цель: познакомить обучающихся с разными способами написания букв Н, П, М, И, Ш, Щ через развитие творческого воображения и фантазии.
Задачи:
– развитие творческих способностей и формирование системного мышления;
– развитие любознательности;
– формирование учебно-познавательного интереса к новому способу действия через работу в группах при изучении написания букв Н, П, М, И, Ш, Щ разными способами.
Современное креативное образование направлено на обеспечение становления, т. е. формирование и развития, креативной личности обучаемого. Креативное занятие в общеобразовательной школе состоит из блоков [3].
Тема: Закрепление изученного. Написание букв необычными способами.
Цель: познакомить обучающихся с разными способами написания букв Н, П, М, И, Ш, Щ через развитие творческого воображения и фантазии.
Задачи:
– развитие творческих способностей и формирование системного мышления;
– развитие любознательности;
– формирование учебно-познавательного интереса к новому способу действия через работу в группах при изучении написания букв Н, П, М, И, Ш, Щ разными способами.
Этапы | Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
Блок 1. Мотивация. | Детям предлагается дописать изученные буквы – Что здесь написано? – Палочки. – Представьте, что вы волшебники! Превратите эти палочки в буквы! (рис.) Рис – Прочитайте буквы. | Высказывают предположения. Отвечают на вопросы. | Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные результаты. 1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
Блок 2. Содержательная часть А) Актуализация знаний и постановка учебной цели, правила работы в группе. | 1. Беседа. – Все ли секреты написания этих букв вы знаете? – Как вы думаете, что нам предстоит узнать сегодня? На доске появляется запись: Секреты букв. 2. Работа в группах. – Работать вы будете в группах. Выберите организатора группы. – Давайте вспомним правила работы в группе. На доске плакат «Правила работы в группе. – У вас на столах тоже есть листы с буквами – это название вашей группы. С помощью красок и кисточки «оживите» ваши буквы. | Ребята отвечают. Ребята совещаются и выбирают: организатора группы, который руководит деятельностью в группе. Ребята называют. Каждая группа красками «оживляет» буквы и называет «имя» своей группы: группы «П», «Н». «М», «И», «Ш». | Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из рисунков. 2. На основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные УУД 1. Прогнозировать предстоящую работу. |
Б) Пропедевтика ТРИЗ. | 1-е задание группам Каждой группе раздаются листы с изографами. – Какие буквы спрятались в рисунках? 2-е задание группам. – А теперь сами попробуйте спрятать изученные письменные буквы в рисунках. – Посмотрите, что получилось у первой группы. Какие буквы здесь спрятались? | Ребята обсуждают и называют найденные буквы. Ребята обсуждают задание и на листах А3 каждая группа оформляет свои рисунки. После выполнения рисунков ребята предлагают отгадать другим группам, какие буквы спрятались на их рисунках. Аплодисментами ребята отмечают работу групп. | Познавательные УУД извлекать информацию из рисунков. 2. Представлять информацию в виде рисунка. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции. 2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу. 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. |
Блок 3. Психологическая разгрузка. | 1. Упражнения для снятия общей усталости 2. Гимнастика для ума Упражнение «Ленивые восьмерки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания) | Закладывают руки за голову и, откинувшись на стуле, потягиваются, делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Шея не будет болеть от напряжения. Рисуют «8» три раза каждой рукой, затем обеими руками одновременно. Рисуют одновременно обеими руками цифры, буквы, пишут словарные слова – расслабляют мышцы рук, снимают напряжение глаз. Писать становится легче. | Личностные УУД: 1. Формируем саморегуляцию. |
Блок 4. Головоломки. | – Буквы рассыпались. Помогите их собрать. | Ребята собирают в группе разрезанные на части буквы. | Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. |
Перерыв | | ||
Блок 5. Интеллектуальная разминка: нахождение закономерностей, необычное использование объектов. | 1-е задание. Найди «лишнюю» букву. Группам выдаются карточки с буквами: Н П И М Ц Ш М Щ м И Ц П Н Ш Щ п Письменные буквы написаны по строчкам, выделений другим шрифтом букв нет. – Найдите в каждой группе «лишнюю» букву. 2-е задание. Работа с цепочкой. – Какие инструменты для письма вам известны? – А что еще вы могли бы использовать для написания букв? – Интересно, а могут ли вам пригодиться цепочки, которые у вас на столах? – Попробуйте сконструировать изученные письменные буквы с помощью цепочки. | Ребята выполняют задания и проверяют, как их выполнили другие группы. Объясняют свой выбор, называют закономерности в каждой строке. Ребята отвечают на вопросы. Высказывают предположение о письме букв цепочкой. Ребята конструируют буквы в группе. | Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из текстов. 2. Обобщать и классифицировать по признакам. 3. Развиваем в ребенке способность уходить от тривиальных ответов. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции. 2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
Блок 6. Содержательная часть | Задание «Необычные буквы» – Создайте в группах буквы из разных материалов. | Ребята выполняют задание в группах: 1-я группа «пишет» фасолью, 2-я группа – пуговицами, 3-я группа – семечками, 4-я группа – макаронными изделиями Каждая группа «пишет» свою букву – имя своей группы. Ребята представляют свои работы, создавая выставку на доске. | Познавательные УУД 1. Представлять информацию в виде рисунка необычными материалами. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы об их использовании. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции. 2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию |
Блок 7. Компьютерная интеллектуальная поддержка мышления. | Медиаресурс на сайте. | Ребята выполняют задания тетушки Совы. | Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из текстов. 2. Обобщать и классифицировать по признакам. 3. Развиваем в ребенке воображение Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции. 2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
Блок 8. Резюме | 1. Итог урока – Какие секреты письма букв вы узнали сегодня? 2. Рефлексия работы групп – Удалось ли вашей группе работать по правилам? 3. Рефлексия работы каждого на уроке. – Закройте глаза. Поднимите руки те, кому урок понравился. Теперь поднимите руки те, кому урок не понравился. Все это делается с закрытыми глазами. | Ребята отвечают на вопросы. Ребята анализируют работу группы. Ребята оценивают свое эмоциональное и качественное ощущения от урока. | Регулятивные УУД 1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. |