Методика "Сравнение понятий" (исследование процессов анализа и синтеза мышления)

На главную Психодиагностика психолога в школе Диагностика интеллектуального развития Методика "Сравнение понятий" (исследование процессов анализа и синтеза мышления)

Методика "Сравнение понятий" (исследование процессов анализа и синтеза мышления)

Психодиагностика психолога в школе — Диагностика интеллектуального развития

Методика «Сравнение понятий» применяется для исследования процессов анализа и синтеза мышления. Широко использовалась в школе акад. В.М.Бехтерева. Экспериментатор из имеющегося у него набора заготавливает 8-10 пар слов, подлежащих сравнению. Набор содержит понятия разной степени общности, а также и вовсе несравнимые понятия. Именно несравнимые понятия оказываются иногда очень показательными для обнаружения расстройства мышления.   Утро – вечер                                                           16. Ворона — воробей Корова — лошадь                                                        17. Волк — луна Летчик — танкист                                                       18. Молоко — вода Лыжи — коньки                                                          19. Ветер — соль Трамвай — автобус                                                    20. Золото — серебро Озеро — река                                                            21. Сани — телега Река — птица                                                            22. Очки — деньги Дождь — снег                                                            23. Воробей — курица Поезд — самолет                                                        24. Кошка — яблоко Ось — оса                                                                 25. Вечер — утро Обман — ошибка                                                        26. Дуб — береза Стакан — петух                                                         27. Голод — жажда Маленькая девочка — большая кукла                          28. Сказка — песня Ботинок — карандаш                                                 29. Корзина — сова Яблоко — вишня                                                       30. Картина — портрет Методика апробирована, пригодна для исследования детей и взрослых разного образовательного уровня. Она очень удобна при необходимости повторных исследований испытуемых для оценки изменчивости их состояния. Испытуемого просят сказать, «чем похожи и чем отличаются» эти понятия. Записывают все его ответы полностью. Экспериментатор должен настаивать на том, чтобы испытуемый обязательно раньше указывал сходство между понятиями, а только потом различие. Встречаются такие пары объектов (или понятий), которые несравнимы. В таком случае вы и должны ответить: «Их сравнивать нельзя». Если испытуемый сразу начинает сравнивать эту пару — его ответ записывают, но затем все равно дают пояснение относительно «несравнимых» пар. В дальнейшем таких пояснений больше не дают, а просто регистрируют ответы испытуемых по поводу каждой пары. При оценке ответов испытуемых следует учитывать, удается ли им выделить существенные признаки сходства и различия понятий. Неумение выделить признаки сходства, а также существенные признаки различия свидетельствует о слабости обобщений испытуемого, о склонности его к конкретному мышлению.