Программа занятий педагога-психолога с детьми, имеющими особые образовательные потребности

29.05.2018 admin

На главную Коррекционная работа психолога в школе Программы Программа занятий педагога-психолога с детьми, имеющими особые образовательные потребности

Коррекционная работа психолога в школе — Программы

Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий

ФИО ученика:

Цель: обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте).

Задачи:

— предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

— помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, нарушения эмоционально-волевой сферы.

Направления работы	Цели/задачи	Методики	Сроки
1.Диагностический блок
Первичная диагностика	Исследование уровня развития познавательной и эмоционально-волевой сфер, личностных особенностей.	Комплекс методик по Семаго (диагностический альбом), Шипицыной; наблюдение; Проективные методики: «Несуществующее животное» «Мои одноклассники»	Сентябрь Ноябрь
Итоговая	Исследование динамики развития	Комплекс методик по Семаго (диагностический альбом), Шипицыной; наблюдение;	Май
2. Коррекционный блок (сентябрь – май) 2012 – 2013 уч.г.
Развитие аналитико-синтетической сферы	Развитие способности анализировать простые закономерности. Умение выделять в явлении разные особенности, вычленять в предмете разные свойства и качества	1. Задачи на группировку: Исключи лишнее Сходство и различие Продолжи закономерность. Подбор по аналогии Подбор по противопоставлению 2. Аналитические задачи с прямым утверждением.	1 раз в 1-2 недели.
Развитие внимания	Развитие навыков сосредоточения и устойчивости внимания; Развитие переключения внимания, формирование навыков произвольности.	1.Упражнения на поиски ходов в простых лабиринтах, составление простых узоров из карточек по образцу, «Графический диктант». 2.Игры: Муха; Внимательный художник; Точки и мы; Запутанные дорожки 1.Упражнения на поиски ходов в простых лабиринтах с опорой на план и составление собственных планов к лабиринтам. 2.Игра «Кто быстрее и точнее»
Развитие пространственного восприятия и воображения	Развитие пространственной ориентировки. Формирование элементарных конструктивных навыков и воображения.	1.Упражнения: Графический диктант Наложенные рисунки Нахождение заданной фигуры из предложенных изображений. Дорисовывание фигур. «Зашумлённые» рисунки
Память	Развитие объема и устойчивости памяти	Запоминание с опорой на схемы, ассоциации. Упражнения на запоминания 5-7 предметов учетом местоположения. Игра «Снежный ком» для запоминания информации, представленной аудиально
Развитие личностно-мотивационной сферы	Формирование учебной мотивации Снятие тревожности и других невротических комплексов. Развитие навыков совместной деятельности	1.Упражнения-этюды на перевоплощение. 2. Рисунки «Моя проблема» 3. Ролевые игры 4.Упражнения, развивающие навыки совместной деятельности и чувства ответственности за принятые решения
3. Ожидаемый результат:
Мышление	Развитие процессов мышления, умений классифицировать, обобщать, проводить аналогии.
Внимание	Развитие свойств внимания.
Память	Увеличение объёма кратковременной зрительной и слухоречевой памяти, повышение эффективности процессов запоминания.
Восприятие и воображение	Развитие речи, графомоторных навыков, навыков конструирования.
Личностно-эмоциональная сфера	Повышение учебной мотивации. Развитие навыков самоорганизации и самоконтроля.
4. Заключение по результатам психодиагностики: 5. Сведения о динамике:

Педагог-психолог

Программа занятий педагога-психолога с детьми, имеющими особые образовательные потребности Методическая разработка. Нижний Тагил 2012.

В рамках психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в ОУ, психологу необходимо иметь программу индивидуальных занятий с данной группой учащихся. Предложенный вариант программы составлен из «наработок» коллег (интернет-ресурсы) и личного опыта.

Программы, составленные по предложенному образцу, прошли проверку специалистов Управления образования.