Методика "Сочинение"

На главную Психодиагностика психолога в школе Проективные тесты исследования личности Методика "Сочинение"

Методика "Сочинение"

Психодиагностика психолога в школе — Проективные тесты исследования личности

Цель: массовое обследование детей одного возраста, выявление учащихся с высоким, средним, низким уровнем навыков и свойств, изучение следующих параметров: интеллектуальный уровень, выраженность качеств субъекта учебной деятельности, уровень волевой регуляции деятельности, уровень личностно – социального развития. Возраст: 3-4 класс ( переход в среднее звено). Время проведения: 45 минут. Материалы: рачки, листочки. Детям предлагается написать сочинение на тему «Моя любимая игра или занятие». Интерпретация: Оценка интеллектуального развития (способность вербального мышления). Высокий уровень – раскрытие главной мысли, отражение существенных признаков ситуации, понимание причинно-следственных связей закономерности реальности. Средний уровень – наличие главной мысли и ее минимальное раскрытие. Низкий уровень – имеется правильная структура фраз, каждое предложение содержит мысль. Очень низкий уровень – нет главной мысли в предложениях. Примечание: уровень грамотности на оценку не влияет, но может являться показателем для консультации логопеда или отражением низкого усвоения специальных школьных навыков (грамотности). Выраженность качеств субьекта учебной деятельности. Это освоение и присвоение способов и форм познавательной деятельности, принятых в обществе. Формируется опосредованность мыслительных операций принятыми в обществе стандартами, инструментарием мыслительного процесса. Очень высокий уровень – наличие композиции, полное освоение стандарта мыслительной деятельности. И на его основе – своеобразие выражения. Высокий уровень – наличие композиции (вступление, основная часть, заключение) Средний уровень – удовлетворительное владение речью, как инструментом мышления. Низкий уровень – не освоен стандарт выражения мыслей. Волевая регуляция. Это наличие готовности к самостоятельной организации деятельности, объем необходимой помощи. Определяется с учетом 3 показателей: объем сочинения (среднее количество слов – 70); аккуратность оформления; аккуратность речи ( как отражение интеллектуального волевого усилия – проявляется в грамотности и правильном построении фраз) Высокий уровень – есть все три показателя. Средний уровень – 2 показателя. Низкий уровень – 1 или ни одного показателя. Эмоциональный фон (доверие). Определяется по содержанию сочинения. Эмоциональное отношение к школе проявляется в виде доверия, открытости, либо недоверия. Положительный фон – есть личностно значимое содержание, отражает личностный смысл. Нет доверия к школе – сочинение формально или нейтрально, проявляются негативные эмоции. 5.Личностно – социальное развитие. Это освоение социальных сфер жизни, отношений, переживаний, освоение социального пространства (ОСП). Определяется по наличию социальных интересов, их направленности: игровой; на освоение социального пространства, различных областей деятельности людей, на ролевые отношения, связанные с деятельностью, на взаимоотношения со сверстниками, на социально-значимые качества личности и свои тоже; на микросоциальные отношения (фиксация на семейных отношениях в отличие от интереса к более широкому социальному окружению) Выявляется наличие эмоциональных проблем, препятствующих освоению социума. Есть ОСП – выражен интерес к освоению социального пространства. Нет ОСП – либо игровой уровень, либо явная фиксация на какой – то проблеме. Примечание: ОСП может проявляться в освоении различных сфер деятельности, познании различных сторон общественной жизни. Источник: Битянова М.Р., Азарова Т.В. «Работа психолога в начальной школе» М. 1998. изд. «Совершенство» с.230.