Использование карты наблюдений для оценки способности ребенка к взаимодействию

Скачать Заказать печатный вариант Автор: Платонова Анастасия Вячеславовна

---

Цель методической разработки – оценить способность ребенка к взаимодействию со сверстниками. Задачи разработки:

• диагностировать наличие  проблем во взаимодействии
• выявить группы признаков, выражающих наличие трудностей во взаимодействии со сверстниками
• оценить степень выраженности признаков, свидетельствующих о наличии проблем во взаимодействии

Материал предназначен для выявления проблем во взаимодействии у детей 6–8 лет и может быть использован учителями начальных классов, психологами и педагогами дополнительного образования. Методическая разработка предназначена для диагностики уровня социально-психологической адаптации ребенка к школьному обучению, выявления трудностей во взаимоотношениях со сверстниками и диагностики поведенческих проблем. Для оценки способности детей к взаимодействию используется карта наблюдений, содержащая следующие группы параметров: способность воспринимать инструкцию, степень конфликтности во время взаимодействия и проявления демонстративного поведения. Каждая группа параметров содержит в себе несколько наиболее часто проявляющихся признаков, представленных в таблице 1. Степень выраженности каждого признака оценивается в баллах, от наименее ярко выраженного (один балл), до наиболее ярко выраженного (три балла), признак, имеющий среднюю степень выраженности оценивается в два балла. Общий коэффициент, выражающий трудности во взаимодействии, рассчитывается путем суммирования количества баллов по каждому проявлению признаков во всех группах нарушений. Признаки нарушений и степень их проявления фиксируются в таблице отдельно для каждого ребенка. В ходе исследования способности к взаимодействию приняли участие сорок восемь детей (двадцать пять мальчиков и двадцать три девочки), являющихся учащимися первого класса общеобразовательной школы. Таблица 1

Карта наблюдений для оценки способности ребенка к взаимодействию

1. Способность к восприятию инструкции

Неспособность воспринимать инструкцию и действовать по ней

2. Степень конфликтности во время взаимодействия

Несоблюдение очередности Отсутствие способности к бесконфликтному поведению Невозможность слаженно действовать ради достижения общей цели Несоблюдение правил, единых для всех участников взаимодействия Непонимание цели взаимодействия Физическая агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия Вербальная агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия

3. Демонстративное поведение

Требование сменить игру Выражение недовольства по отношению к происходящему Манипулятивное поведение с целью привлечение внимания (уход, истерики) Отказ от взаимодействия

Результаты использования карты наблюдений для оценки способности к взаимодействию представлены в таблице 7. У детей с наибольшим значением общего коэффициента, выражающего проблемы во взаимодействии (31,19,19) более глубокая степень нарушенности наблюдается в таких группах признаков как «конфликтное поведение во время взаимодействия» и «демонстративное поведение». Результаты применения карты наблюдений для оценки способности к взаимодействию представлены в таблице 2. Таблица 2

Результаты использования карты наблюдений для оценки способности к взаимодействию

Номер	Показатель, по которому оценивается взаимодействие (в баллах)
1	Неспособность воспринимать инструкцию
	Неспособность воспринимать инструкцию и действовать по ней – 3
	Конфликтное поведение во время взаимодействия
	Несоблюдение очередности – 3 Отсутствие способности к бесконфликтному поведению – 3 Невозможность слаженно действовать ради достижения общей цели – 2 Несоблюдение правил, единых для всех участников взаимодействия – 3 Непонимание цели взаимодействия – 2 Физическая агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия – 3 Вербальная агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия – 3
	Демонстративное поведение
	Требование сменить игру – 1 Выражение недовольства по отношению к происходящему – 2 Манипулятивное поведение с целью привлечение внимания (уход, истерики) – 3 Отказ от взаимодействия – 3
Общий коэффициент (в баллах) – 31
2	Неспособность воспринимать инструкцию
	Неспособность воспринимать инструкцию и действовать по ней – 3 Конфликтное поведение во время взаимодействия
	Отсутствие способности к бесконфликтному поведению – 3 Невозможность слаженно действовать ради достижения общей цели – 2 Физическая агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия – 3 Вербальная агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия – 3
	Демонстративное поведение
	Выражение недовольства по отношению к происходящему – 2 Манипулятивное поведение с целью привлечение внимания (уход, истерики) – 3 Отказ от взаимодействия — 3
Общий коэффициент (в баллах) – 19
3	Неспособность воспринимать инструкцию
	Неспособность воспринимать инструкцию и действовать по ней – 1
	Конфликтное поведение во время взаимодействия
	Несоблюдение очередности – 1 Отсутствие способности к бесконфликтному поведению – 3 Невозможность слаженно действовать ради достижения общей цели – 2 Несоблюдение правил, единых для всех участников взаимодействия – 1 Непонимание цели взаимодействия – 1 Вербальная агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия – 3
	Демонстративное поведение
	Требование сменить игру – 2 Выражение недовольства по отношению к происходящему – 3 Отказ от взаимодействия – 2
Общий коэффициент (в баллах) – 19
4	Конфликтное поведение во время взаимодействия
	Несоблюдение очередности – 1 Отсутствие способности к бесконфликтному поведению – 2 Невозможность слаженно действовать ради достижения общей цели – 1 Несоблюдение правил, единых для всех участников взаимодействия – 2 Вербальная агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия – 3
	Демонстративное поведение
	Требование сменить игру – 2 Выражение недовольства по отношению к происходящему – 3 Отказ от взаимодействия – 3
Общий коэффициент (в баллах) – 16
	Неспособность воспринимать инструкцию
5	Неспособность воспринимать инструкцию и действовать по ней – 3
	Конфликтное поведение во время взаимодействия
	Отсутствие способности к бесконфликтному поведению – 2 Невозможность слаженно действовать ради достижения общей цели – 2 Непонимание цели взаимодействия – 1 Вербальная агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия – 3
	Демонстративное поведение
	Манипулятивное поведение с целью привлечение внимания (уход, истерики) – 3
Общий коэффициент (в баллах) – 14
6	Конфликтное поведение во время взаимодействия
	Несоблюдение очередности – 1 Проблемы с концентрацией внимания в ходе взаимодействия (забывание цели взаимодействия) – 1 Вербальная агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия – 3
	Демонстративное поведение
	Отказ от взаимодействия – 2
Общий коэффициент (в баллах) – 7

Присутствующие в данных группах признаки обладают более сильной степенью выраженности. Наиболее часто встречающиеся признаки в группе «конфликтное поведение во время взаимодействия», являются: отсутствие способности к бесконфликтному поведению; невозможность слаженно действовать ради достижения общей цели; несоблюдение правил, единых для всех участников взаимодействия; вербальная агрессия по отношению к другим участникам взаимодействия.  Наиболее часто встречающимися признаками в группе «демонстративное поведение» являются: требование сменить игру; выражение недовольства по отношению к происходящему и отказ от взаимодействия.