Технологическая карта урока по изобразительному искусству «Конструкция: часть и целое»

Скачать Заказать печатный вариант Автор: Бондарева Светлана Александровна

---

Автор	Учитель изобразительного искусства Бондарева Светлана Александровна
Предмет	Изобразительное искусство
Класс	8 класс
Тип урока	Комбинированный
Технология урока	Технология проблемно-диалогического обучения, ИКТ
Тема	Конструкция: часть и целое
Цель	Формировать понятия разнообразия форм объекта и их композиционное усложнение.
Задачи	Образовательные: познакомить учащихся  с объемной архитектурной композицией. Развивающие: развивать навыки моделирования сложных, объемных композиций, используя необходимые средства. Воспитательные: формировать эстетический вкус, понятие гармонии и единства стиля всех элементов здания.
Планируемые образовательные результаты	Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: – самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). Познавательные УУД: – работать в группах с целью поиска необходимой информации. Личностные УУД: – обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению. Коммуникативные УУД: – осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий; – слушать и понимать речь других; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные результаты: Предметные УУД: – выделять главные мысли в содержании сказанного, находит ответы на вопросы; – воспроизводить информацию об объемной архитектурной композиции.
Основные термины, понятия	Соединение различных объемов, рельеф, фронтальная композиция, глубинная композиция, модуль.
Образовательные ресурсы
Оборудование	мультимедиапроектор, ПК
Наглядно-демонстрационный материал	Макеты учащихся прошлых лет, модули, элементы бумажной пластики.

Урок «Конструкция: часть и целое»

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент	Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: – осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий; – слушать и понимать речь учителя.	Приветствие учащихся, проверка готовности их к уроку. (Слайд 1)	Вспоминают ранее изученный материал. Отвечают на вопросы.
Целеполагание	Метапредметные результаты: Личностные УУД: – обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению. Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные УУД: – работать с текстом с целью поиска необходимой информации.	Неровности на поверхности. (Слайд 2)	Высказывают предположения. Разгадывают кроссворд. Выводят из отгаданного кроссворда слово «Модули»
Актуализация знаний	Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: – самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять тему учебной деятельности (формулировка задачи урока). Познавательные УУД: – работать с текстом с целью поиска необходимой информации. Личностные УУД: – обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению. Предметные УУД: – выделять главные мысли в содержании текста, находит ответы на вопросы.	В кроссворде ключевое слово «МОДУЛЬ». – Знакомо ли вам это слово? – Какое значение этого слова вы знаете? – В изобразительном искусстве это слово тоже используют, но у него другое значение, откройте учебники на странице 59, найдите значение слова «МОДУЛЬ», кто прочитает? (читают ученики) (Слайд 3)   Учитель читает со слайда «Модули – единообразные элементы, за счет которых  достигается неизмеримое богатство форм» – Как вы думаете модуль это часть или целое в конструкции? (и часть и целое) – Попытайтесь определить цель  урока. (Рассмотреть модуль как часть и целое) – И тема урока сегодня «Конструкция: часть и целое» (Слайд 4)	Работают с текстом в учебнике. Находят значение слова «МОДУЛЬ» Читают: «Но сегодня в массовом типовом строительстве многообразие форм достигается не за счет создания единичных и неповторимых конструкций, а за счет оригинальности сочетания одинаковых, точнее единообразных элементов, которые называются модули». Рассматривают иллюстрации, понимают речь. Высказывают предположения о теме урока.
Изучение нового материала	Метапредметные результаты: Личностные УУД: – обладать умением творческого видения, т.е. умением сравнивать, анализировать, видеть главное, обобщать, делать выводы.. Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других;	Сегодня в современном мире каждый день создаются новые и новые технологии, которые позволяют создавать конструкции легко, просто и быстро. При этом красота здания  зависит не от сложности форм, а от их гармонии и единства стиля всех элементов. Большинство зданий отличает то, что по форме это не один объем, а соединение различных модулей. (Слайд 5)   – Какие это модули? (цилиндры, конусы, прямоугольники…) Их можно связать в единое архитектурное  целое, но необходимо помнить, что из модулей строят здания любой функциональной направленности. Архитектор ищет такую форму здания, чтобы она была удобна для предлагаемой в ней деятельности. – Почему, ежедневно проходя мимо одних зданий, не обращаешь на них никакого внимания, а другие радуют глаз и привлекают внимание. Усложнить форму стены, преодолеть её однообразие и монотонность можно придав её рельеф. Глядя на здания и макеты, вы можете убедиться, что рельеф придает пластическую выразительность их поверхностям. (Слайд 6)   Усложнение формы  всего здания относится к глубинной композиции и достигается благодаря сочетанию различных объемов, модулей. А какие конструкции предлагают нам авторы учебника, рассмотрим на странице 63. – Как вы думаете, какую творческую работу можно сделать всем вместе? (Макет города) – Из какого материала будете создавать свои конструкции домов? (белый лист бумаги)	Просмотр презентации
Практическая деятельность. Закрепление нового материала	Познавательные УУД: – работать с текстом с целью поиска необходимой информации. Личностные УУД: – обладать умением творческого видения, т.е. умением сравнивать, анализировать, видеть главное, обобщать, делать выводы. Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других;	Я предлагаю творческую работу осуществить индивидуально или в парах, после чего мы попытаемся все вместе создать макет города. – Но ведь город состоит из различных зон, назовите их. (Жилая, индустриальная, культурно – массовая, парковая…) – Подумайте и поднимите руки, кто выбрал для творчества жилую зону? – Кто желает работать над макетом индустриальной зоны? – Кто проявит свое творчество в культурно-массовой области? Создайте оригинальное здание, исходя из 3–4 модулей. Решите эту задачу в объемно-глубинной композиции. За основу возьмите соразмерность, которую вы определили на прошлом уроке ФИЗМИНУТКА (Слайд 7)   На этой ноте перейдем к практической деятельности
Осуществление контроля во время практической деятельности	Личностные УУД: – уметь работать в парах и создавать коллективные работы; Коммуникативные УУД: – развивать эстетическое сознание. – уметь анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников.	Определить время!!! Учитель консультирует во время практической деятельности учащихся	Учащиеся формулируют затруднения, применяют формы самоконтроля или взаимоконтроля. Консультируются у учителя.
Осуществление коррекции	Личностные УУД: – уметь работать в парах и создавать коллективные работы; Коммуникативные УУД: – развивать эстетическое сознание.	Учитель по итогам выполненного творческого задания учащихся осуществляет коррекцию, помогает формировать коллективную работу, советует, помогает.	Работают индивидуально или парно
Оценивание учащихся	Личностные УУД: – уметь работать в парах и создавать коллективные работы; Коммуникативные УУД: – развивать эстетическое сознание. – уметь анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников	Учитель осуществляет оценивание творческих работ на уроке	Уметь создавать коллективную работу
Подведение итогов урока	Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: – уметь с достаточной разнообразно и точно выражать свои мысли. Предметные УУД: – воспроизводить информацию о пройденном материале; Личностные УУД: – уметь оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свое мнение	Продолжи фразу: (Слайд 8) • Я ощущал себя…. • Я испытывал (а) трудности… • Мне очень понравилось… • Я запомнил (а)… • Буду использовать… • Я не успел (а)…
Домашнее задание		Выставление оценок – Вам понравилась коллективная работа, созданная вашими руками? Принести белый лист бумаги, ножницы, клей	Отвечают на вопросы Записывают Д/з Убирают рабочее место