Программа "В поисках своего призвания"
Скачать Заказать печатный вариант Автор: Швецова Анастасия Андреевна
Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным Сенека Пояснительная записка
У каждого подростка рано или поздно наступает важный этап в жизни: он завершает основную школу и вступает в пору ранней юности – время размышлений о будущем, построения планов и определения перспектив своей жизни. Перед подростком открывается выбор:
– продолжить обучение в общеобразовательной школе;
– поступать в профессиональный лицей, училище или техникум;
–пойти работать.
Свое будущее многие учащиеся связывают с интересной работой, которая поможет им состояться как личности, добиться материального благополучия. Человеку в такой ситуации нужно суметь разобраться в огромном мире профессий, понять их содержание, специфические требования, суметь реально оценить свои возможности, способности и интересы.
Актуальность программы
Все чаще выпускники ВУЗов работают не по полученной профессии, так как часто допускают ошибки при самоопределении, поэтому становятся актуальными программы, которые помогают подросткам лучше изучить свои способности, и осознано подойти к выбору своей будущей профессии.
Данный курс представляет собой систему занятий, целью которой является активизация и оптимизация процесса выбора и подготовки к профессии и имеет социальную направленность.
Программа данного курса предназначена для обучающихся 14-16 лет. Программа решает вопросы определения выбора и подготовки к профессии и является дополнительной формой профориентационной работы с подростками.
Новизна программы заключается в том, что в отличие от других подобных программ района, обучающимся предоставляется возможность не только узнать о многообразии профессий, но и погрузиться в этот мир посредством социальных проб, экскурсий и других активных форм профориентации.
Отличительная особенностьэлективного курса «В поисках своего призвания» заключается в особенности организации образовательного процесса: содержание курса позволяет организовать работу по двум направлениям: теоретические занятия (организация и направление учебной деятельности учащихся) и практические (через организацию нетрадиционных форм организаций занятий: встречи с представителями профессий, ролевых и имитационных игр, диагностик, тренингов, экскурсий и социальных проб).
Цель курса: создание условий, для формирования у учащихся готовности к осознанному профессиональному выбору.
Основные задачи курса:
Воспитательные
Создание условий для снижения пассивности в решении вопроса выбора профессии, снижения тревожности, невозможности самостоятельного решения проблемы.
Обучающие
Знакомство обучающихся с миром профессий, основными профориентационными понятиями, с требованиями, предъявляемыми к той или иной профессии.
Развивающие
Создание условий, позволяющих учащимся проверить профессиональные склонности и способности через включение активных форм групповой работы (деловые игры, упражнения, дискуссии, встречи с профессионалами).
Формы и режим занятий:
Срок реализации программы элективного курса – 1 год.
Режим проведения занятий – 1 раз в неделю, по 2 часа.
Общая часовая нагрузка курса – 72 часа в год (36 занятий).
Методы и формы обучения:
В зависимости от количества участников различаются индивидуальные формы профориентационной работы:
– индивидуальная консультация, диагностика;
– составление профессиограммы выбранной профессии, личного профессионального плана;
– итоговая работа «Моя будущая профессия».
Групповые формы профориентационной работы:
– беседы, лекции;
– просмотр видеофильмов о профессиях и ВУЗах;
– профдиагностика, профконсультации для учащихся;
– профориентационный тренинг;
– профориентационный квест;
– экскурсии учащихся в учебное заведение;
– сюжетно-ролевые игры по профориентации;
– беседы-встречи с представителями различных профессий;
– профессиональные пробы;
– организация самостоятельной работы учащихся с информационно-справочной, учебной и развивающей литературой, а также с сетевыми ресурсами (интернет-порталами, поисковыми системами).
Планируемые результаты
Метапредметные результаты освоения программы:
– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
– активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения познавательных задач;
– использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей;
– готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
– определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Предметные результаты обучения: В результате реализации программы, обучающиеся должны знать сущность и содержание следующих понятий: – психологические особенности личности; – самоопределение; – профессиональные интересы и склонности; – проектирование профессионального пути; – характер, темперамент; – профессиональная пригодность; – рынок труда. На основе полученных знаний учащиеся должны приобрести следующие навыки: – определение психологических особенностей своей личности; – выявление своих способностей и профессиональных интересов; – определения соответствия выбранной профессии своим способностям, личностным качествам и запросам рынка труда; – ориентирование в классификации профессий; – составление личной профессиональной траектории. Личностные результаты освоения программ: – Совершенствование памяти, внимания, социального интеллекта. – Осмысление социально-нравственного опыта предыдуших поколений, уважительное отношение к труду. – Способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; – Умение взаимодействовать в коллективе. Формы подведения итогов реализации программы: Программа предусматривает контроль степени усвоения полученного материала обучающимися по каждому разделу курса посредством ролевых и имитационных игр: «Знаю все профессии», «Биржа труда», «Вакансия». Личностные и метапредметные результаты обучения отслеживаются в ходе проведения тренинговых занятий «Внутренний мир человека». Итоговый контроль проводится в форме тестирования и защиты итоговой работы «Моя будущая карьера». Учебно-тематический план элективного курса «В поисках своего призвания» (72 часа)
У каждого подростка рано или поздно наступает важный этап в жизни: он завершает основную школу и вступает в пору ранней юности – время размышлений о будущем, построения планов и определения перспектив своей жизни. Перед подростком открывается выбор:
– продолжить обучение в общеобразовательной школе;
– поступать в профессиональный лицей, училище или техникум;
–пойти работать.
Свое будущее многие учащиеся связывают с интересной работой, которая поможет им состояться как личности, добиться материального благополучия. Человеку в такой ситуации нужно суметь разобраться в огромном мире профессий, понять их содержание, специфические требования, суметь реально оценить свои возможности, способности и интересы.
Актуальность программы
Все чаще выпускники ВУЗов работают не по полученной профессии, так как часто допускают ошибки при самоопределении, поэтому становятся актуальными программы, которые помогают подросткам лучше изучить свои способности, и осознано подойти к выбору своей будущей профессии.
Данный курс представляет собой систему занятий, целью которой является активизация и оптимизация процесса выбора и подготовки к профессии и имеет социальную направленность.
Программа данного курса предназначена для обучающихся 14-16 лет. Программа решает вопросы определения выбора и подготовки к профессии и является дополнительной формой профориентационной работы с подростками.
Новизна программы заключается в том, что в отличие от других подобных программ района, обучающимся предоставляется возможность не только узнать о многообразии профессий, но и погрузиться в этот мир посредством социальных проб, экскурсий и других активных форм профориентации.
Отличительная особенностьэлективного курса «В поисках своего призвания» заключается в особенности организации образовательного процесса: содержание курса позволяет организовать работу по двум направлениям: теоретические занятия (организация и направление учебной деятельности учащихся) и практические (через организацию нетрадиционных форм организаций занятий: встречи с представителями профессий, ролевых и имитационных игр, диагностик, тренингов, экскурсий и социальных проб).
Цель курса: создание условий, для формирования у учащихся готовности к осознанному профессиональному выбору.
Основные задачи курса:
Воспитательные
Создание условий для снижения пассивности в решении вопроса выбора профессии, снижения тревожности, невозможности самостоятельного решения проблемы.
Обучающие
Знакомство обучающихся с миром профессий, основными профориентационными понятиями, с требованиями, предъявляемыми к той или иной профессии.
Развивающие
Создание условий, позволяющих учащимся проверить профессиональные склонности и способности через включение активных форм групповой работы (деловые игры, упражнения, дискуссии, встречи с профессионалами).
Формы и режим занятий:
Срок реализации программы элективного курса – 1 год.
Режим проведения занятий – 1 раз в неделю, по 2 часа.
Общая часовая нагрузка курса – 72 часа в год (36 занятий).
Методы и формы обучения:
В зависимости от количества участников различаются индивидуальные формы профориентационной работы:
– индивидуальная консультация, диагностика;
– составление профессиограммы выбранной профессии, личного профессионального плана;
– итоговая работа «Моя будущая профессия».
Групповые формы профориентационной работы:
– беседы, лекции;
– просмотр видеофильмов о профессиях и ВУЗах;
– профдиагностика, профконсультации для учащихся;
– профориентационный тренинг;
– профориентационный квест;
– экскурсии учащихся в учебное заведение;
– сюжетно-ролевые игры по профориентации;
– беседы-встречи с представителями различных профессий;
– профессиональные пробы;
– организация самостоятельной работы учащихся с информационно-справочной, учебной и развивающей литературой, а также с сетевыми ресурсами (интернет-порталами, поисковыми системами).
Планируемые результаты
Метапредметные результаты освоения программы:
– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
– активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения познавательных задач;
– использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей;
– готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
– определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Предметные результаты обучения: В результате реализации программы, обучающиеся должны знать сущность и содержание следующих понятий: – психологические особенности личности; – самоопределение; – профессиональные интересы и склонности; – проектирование профессионального пути; – характер, темперамент; – профессиональная пригодность; – рынок труда. На основе полученных знаний учащиеся должны приобрести следующие навыки: – определение психологических особенностей своей личности; – выявление своих способностей и профессиональных интересов; – определения соответствия выбранной профессии своим способностям, личностным качествам и запросам рынка труда; – ориентирование в классификации профессий; – составление личной профессиональной траектории. Личностные результаты освоения программ: – Совершенствование памяти, внимания, социального интеллекта. – Осмысление социально-нравственного опыта предыдуших поколений, уважительное отношение к труду. – Способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; – Умение взаимодействовать в коллективе. Формы подведения итогов реализации программы: Программа предусматривает контроль степени усвоения полученного материала обучающимися по каждому разделу курса посредством ролевых и имитационных игр: «Знаю все профессии», «Биржа труда», «Вакансия». Личностные и метапредметные результаты обучения отслеживаются в ходе проведения тренинговых занятий «Внутренний мир человека». Итоговый контроль проводится в форме тестирования и защиты итоговой работы «Моя будущая карьера». Учебно-тематический план элективного курса «В поисках своего призвания» (72 часа)
| Раздел | Характеристика раздела | Количество часов | |
| Теория | Практика | ||
| Мир профессий (14 занятий) 31 ч. | Знакомство с курсом. | 1 | 1 ч |
| Многообразие мира профессий. | 1 ч | 1 ч | |
| Профориентационный квест «Профессии моего города» | – | 2ч | |
| Профессии типа «Человек-Человек» | 1 ч. | 1 ч. | |
| Профессии типа «Человек-Техника» | 1 ч. | 1 ч. | |
| Профессии типа «Человек-Природа» | 1 ч. | 1 ч. | |
| Профессии типа «Человек-Знаковая система» | 1 ч. | 1 ч. | |
| Профессии типа «Человек-художественный образ» | 1 ч. | 1 ч. | |
| Экскурсии и социальные пробы по типам профессий (5 занятий) | — | 13 | |
| Обобщающее занятие-игра «Знаю все профессии» | 1 ч. | 1 ч. | |
| Современный рынок труда (4 занятия) 8 ч. | Современный рынок труда | 1 ч. | 1 ч. |
| Клуб интересных встреч с представителями разных профессий «Мой жизненный выбор» | – | 2 ч. | |
| Профессия и социальный статус. | 1 ч. | 1 ч. | |
| Трудоустройство несовершеннолетних | 1 ч. | 1 ч. | |
| Стратегия профессионального выбора (6 занятий) 12 ч. | Мотивы выбора профессии. | 1 ч. | 1 ч. |
| Пути получения профессии. | 2 ч. | 2 ч. | |
| Требования профессии к человеку. | 1 ч. | 1 ч. | |
| Составление резюме, правила этикета при собеседовании с работодателем. | 1 ч. | 1 ч. | |
| Профориентационная игра «Вакансия» | – | 2 ч. | |
| Психология личности и профессиональный выбор (9 занятий) 15 ч. | Палитра моих способностей (2 занятия) | 1 ч. | 2 ч. |
| Значение характера и темперамента в профессиональном самоопределении | 1 ч. | 1 ч. | |
| Урок психологического тренинга «Внутренний» мир человека (2 занятия) | – | 4 ч. | |
| Роль познавательных процессов в профессиональной деятельности | 2 ч. | 4 ч. | |
| Профессиональное самоопределение (3 занятия) 6 ч. | Личный профессиональный план. | 1 ч. | 1 ч. |
| Итоговое Тестирование | — | 2 ч. | |
| Обобщение и систематизация знаний. | — | 2 ч. | |
| Всего 36 занятий | Итого – 72 часа | 21 ч. | 51 ч. |