Определение степени суицидального риска

На главную Психодиагностика психолога в школе Диагностика разная Определение степени суицидального риска

Определение степени суицидального риска

Психодиагностика психолога в школе — Диагностика разная

Таблица Определение степени суицидального риска   Факторы и индикаторы Наличие факторов и индикаторов у подростка Примечания Пол     Дисгармоничность семьи     Медико-психологические факторы     Гомосексуальная ориентация     Суицидальные попытки в прошлом (у подростка, у значимых лиц)     Смерть близких     Расставание с любимым(ой)     Вынужденная социальная изоляция     Сексуальное насилие     Нежелательная беременность     «Потеря лица»     Злоупотребление психоактивными веществами     Эскейп-реакции в прошлом     Снижение повседневной активности   Изменение привычек     Предпочтение тем смерти и самоубийства     «Приведение дел в порядок»     Разрешающие установки к суициду     «Негативная триада» осебе       о настоящей жизни       о будущем   . «Туннельное видение»     Наличие суицидальных мыслей, намерений, планов. Депрессивное настроение     Амбивалентные чувства по отношению к жизни     Переживание горя     Ресурсы (средства преодоления кризиса)   Внутренние ресурсы: инстинкт самосохранения;     интеллект;   . Факторы и индикаторы Наличие факторов и индикаторов у подростка Примечания социальный опыт;     коммуникативный потенциал;     позитивный опыт решения проблем.     Внешние ресурсы: поддержка семьи и друзей;     приверженность религии;     медицинская помощь;     индивидуальная психотерапевтическая программа     Заключение:         Анонимная анкета, направленная на выявление уровня адаптации к новому учебному заведению Не жалеешь ли ты о поступлении в лицей (училище, колледж, техникум)? Что тебе больше всего понравилось в новом учебном заведении? Что тебе особенно не нравится? С каким настроением ты идешь в лицей? Чувствуешь ли ты сильную усталость после занятий? Появились ли у тебя новые друзья? Согласен ли ты, что твоя группа дружная и в ней все хорошо относятся друг к другу, если нет, то что тебя особенно раздражает в поведении одногруппников? Не возникает ли у тебя желания снова вернуться в школу, если . бы была такая возможность? Любишь ли ты уроки производственного обучения? Не возникает ли у тебя чувства досады из-за неправильного выбора профессии? Согласен ли ты с утверждением, что в профессиональных технических учреждениях намного больше развито употребление алкоголя, наркотиков, чем в школе? Предлагал ли тебе или твоим друзьям, знакомым наркотики кто-нибудь из старшекурсников? Были ли у тебя конфликты с преподавателями лицея? Какие у тебя сложились отношения с мастером вашей группы? Хотел бы ты обратиться к психологу лицея? Если не курить, не злоупотреблять алкоголем, не принимать легких наркотиков, будешь ли себя чувствовать «белой вороной» в группе? Что интересное тебе хотелось бы внести в жизнь лицея? Интересуются ли родители твоей лицейской жизнью?   Анонимная анкета, используемая при психолого-педагогическом сопровождении учебного процесса в учреждениях начального и среднего профессионального образования Нравится ли тебе учиться в лицее? Почему? Изменилось ли твое отношение к выбранной профессии? Каким образом? После окончания занятий ты чувствуешь себя очень уставшим? Что бы ты хотел изменить в режиме занятий учебного заведения? Как ты считаешь, твои профессиональные навыки стали лучше? Любишь ли ты урок производственного обучения? Хотелось бы тебе поменять профессию? У тебя такие же хорошие отношения с одногруппниками? Планируешь ли ты после окончания лицея работать по специальности? Есть ли у тебя друзья в группе и в лицее? Не чувствуешь ли ты давление со стороны старшекурсников? Есть ли предметы, которые ты просто заставляешь себя посещать? Есть ли преподаватели, с которыми у тебя сложились очень плохие отношения? Интересуются ли родители твоей лицейской жизнью? Бывает ли у тебя такое состояние, когда не хочется ничего делать и никого видеть, когда жизнь кажется бессмысленной? Если да, то как часто? Не кажется ли тебе, что, учась в лицее, ты пристрастился к алкоголю и курению? Часто ли ты встречаешься со случаями употребления наркотиков среди ребят нашего учебного заведения? Чего ты ждешь от психолога лицея? Было ли у тебя желание пообщаться с психологом? Если бы поменяли мастера вашей группы, ты бы обрадовался? Преподаватели, мастера все время придираются к тебе? В группе просто не с кем нормально пообщаться? Что бы тебе хотелось изменить в жизни лицея? Хотел бы ты, чтобы в этом учебном заведении учились твои будущие дети? Почему? Источник:: Федосенко Е.В. Психологическое сопровождение подростков: система работы, диагностика, тренинги. Монография. — СПб.: Речь 2008.-192 с.