Конспект по ФЭМП в старшей группе

19.11.2017 admin

Скачать Заказать печатный вариант Автор: Фомичёва Алёна Анатольевна

Познавательное развитие. ФЭМП. Тема: «Обобщение и повторение количественного счета от 1 до 10». Образовательные области: Познание, интеграция, физическая культура, познавательно – исследовательская деятельность. Цель: Совершенствование навыков счета в пределах 10 с детьми старшего дошкольного возраста. Задачи: Образовательные:

Закрепить количественный счет в пределах десяти, знание цифр.
Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.
формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.
Продолжить формирование закрепить умения видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).
Продолжить формирование временных представлений.

Развивающие:

Развивать логическое мышление, внимание, память, речь.

Воспитательные:

Воспитывать целеустремленность, усидчивость.

Материалы и оборудование: Демонстрационный: Буратино, Артемон, Тортилла, Шушера, кот Базилио (картинки); ленты разной длины; картонная полоска, шнурок; нитка; проволока; пять разноцветных конвертов с заданиями; мешочек с «монетами»; табличка «Поле Чудес». Раздаточный материал: Математические картинки, ножницы, салфетки, 12 квадратиков из белой бумаги, простые карандаши (на каждого ребенка). Предварительная работа: Чтение сказки А. Толстого «Буратино». Ход НОД 1. Вводно – мотивационная часть. Воспитатель: Сегодня к нам пришелгость. Как вы думаете кто это? На завтрак съел он только луковку, Но никогда он не был плаксой, Писать учился носом буковки И посадил в тетрадке кляксу. Не слушался совсем Мальвину Сын папы Карло… (Буратино) Воспитатель: Ребята, а вы знаете, какой праздник мы будем скоро отмечать?(8 марта). А кого мы будем поздравлять? Буратино тоже хочет поздравить Мальвину – устроить ей праздник. Но у него приключилась беда. Хитрые кот Базилио и лиса Алиса выманили его денежки и закопали на Поле Чудес. А дорогу туда он не знает. Но герои сказки решили помочь Буратино и дали ему конверты с заданиями, если Буратино выполнит все задания, то он найдет Поле Чудес. Но Буратино не справиться одному, ведь он совсем не умеет считать — в школу ведь он не попал. Ребята, сколько всего конвертов у Буратино? (5). Правильно, раз вы уже умеете считать и знаете цифры, то сможете помочь Буратино найти дорогу на Поле Чудес. Ну что ж, отправляемся в путь. 2. Основная часть Разминка «Вопросы крысы Шушеры» Воспитатель: Открываем первый конверт. Кто дал его Буратино? Правильно, крыса Шушера, которая чуть не утащила Буратино в свою нору. Вопросы крысы Шушеры.

Какое сейчас время года?
Перечислите все зимние месяцы.
Какой сейчас месяц?
Какой месяц будет после февраля?
Какой день недели сегодня?
Если сегодня среда, то какой день недели будет завтра?
Какой день недели был вчера?
Сейчас утро или вечер?
Помогите сосчитать до десяти 1,2, 3,4 ….
Какие числа будут дальше 10,9, 8, 7…

Математические загадки кота Базилио – «Математическая молчанка». Воспитатель: Как вы думаете, ребята, кто будет задавать вам загадки из этого конверта? Правильно – кот Базилио. Он хочет с вами сыграть в математическую молчанку. Самое главное условие – ответы говорить вслух нельзя, можно только показывать правильные цифры с помощью картинок.

Сколько пальцев на левой руке?
Сколько пальцев на правой руке?
Сколько глаз у светофора?
Сколько углов у треугольника?
Сколько хвостов у двух котов?
Сколько раз в году бывает день рождения?
Сколько ушей у двух мышей
Сколько носов у трех котов?
Сколько монет дал Буратино Карабас Барабас?

Игровое упражнение «Завяжи Мальвине бантик». Воспитатель: Следующий конверт приготовила нам девочка с голубыми волосами. Правильно, зовут ее Мальвина. Мальвина готовится к празднику 8 Марта — хочет заплести две косички и завязать бантики. У куклы уже есть одна ленточка и ей надо подобрать пару такой же длины. — У меня есть ленточка. Давайте сравним ее с ленточкой Мальвины. Какая ленточка длиннее, какая короче? — Что значит длиннее? (Это значит больше по длине.) — Что значит корче? (Это значит меньше по длине.) — Как мы определили, какая ленточка длиннее, а какая короче? (Приложили ленточки друг к другу, наложили ленточки друг на друга.) Что нужно сделать, чтобы отрезать ленточку нужной длины? — Удобно ли будет нам отмерить вторую ленточку для Мальвины при помощи приложения и наложения ленточек? (нет, ленточки скользят и распадаются). У меня на столе лежат разные предметы, которые могут служить мерками, то есть предметы для измерения различных предметов: кусок веревки, тесьма, палочки, картонные полоски. — Как вы думаете, какой меркой будет удобнее отмерять нашу ленточку? (Картонной полоской.) Запомните правила измерения при помощи мерки: начинать надо точно от конца, уложить полоску-мерку прямо. При помощи картонной полоски воспитатель вместе с детьми отмеряет и отрезает ленточку нужной длины, сравнивает ее с первой ленточкой и завязывает кукле бантики. Физминутка. Воспитатель: Я немного устала, а вы? Давайте отдохнем. В понедельник я купался, (изображаем плавание) А во вторник – рисовал. (изображаем рисование) В среду долго умывался, («умываемся») А в четверг в футбол играл. (бег на месте) В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем) Очень долго танцевал. (кружимся на месте) А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши) Целый день я отдыхал. (дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают) «Салфетки для кукол». Воспитатель: Сколько уже конвертов мы открыли? (3). А сколько еще осталось? (2). Кто приготовил задание в четвертом конверте? Это — пудель Артемон, верный пес Мальвины. К Мальвине в гости пришла подружка, и Артемон хочет подарить Мальвине и ее подружке салфетки одинаковой величины. Воспитатель: Ребята, у каждого из вас по одной салфетке. — Какой формы салфетка? (Квадрат) — Что нужно сделать, чтобы из одной салфетки получились две салфетки? (Нужно сложить ее пополам так, чтобы стороны совпали, и разрезать по линии сгиба). Дети разрезают салфетку по линии сгиба пополам. — Как проверить равенство салфеток? (Наложением или приложением.) Дети проверяют равенство салфеток наложением. -Одинаковые получились салфетки? -Сколько частей получилось? -Как можно назвать каждую часть? (Половина, одна вторая.) — Что больше: целое или часть? -Что меньше: часть или целое? Дети дарят салфетки куклам. «Секрет черепахи Тортиллы». В последнем, пятом конверте находится задание от черепахи Тортиллы — тайный зашифрованный код для прохода на Поле Чудес. Чтобы его разгадать, нам нужно пальчики размять. Пальчиковая гимнастика: На моей руке пять пальцев, (повороты ладоней вверх-вниз) Пять хватальцев, Пять держальцев. Чтоб строгать и чтоб пилить, (имитируют движения) Чтобы брать и чтоб дарить. ( сжимают и разжимают кулачки) Их нетрудно сосчитать: (пальцы – в замок) Раз, два, три, четыре, пять! (выбрасывают пальцы из кулачков) Воспитатель: -А с кем у нас дружит прямоугольник? (С кругом, квадратам, овалом, треугольником.) — Давайте мы найдем его друзей, в предметах, которые нас окружают. Я вам буду называть предмет, а вы должны изобразить его геометрической фигурой. Тайный код записываем на квадратиках бумаги простым карандашом. Воспитатель: ТАРЕЛКА, ДВЕРЬ, КРЫША ДОМА, ОГУРЕЦ, ПОДУШКА. Воспитатель: — Какие фигуры у вас получились? Назовите их. — Как их можно назвать одним словом? (Геометрические) — Сколько всего фигур? (5). Ребята, я предлагаю вам ваш код выложить на кодовый замок в таком порядке, в таком порядке, в каком находится наш секретный код. (Дети выполняют задание). Воспитатель: Ребята, вы выполнили все задания и помогли Буратино. И вот мы уже на Поле Чудес. Осталось только произнести волшебные слова КРЕКС — ФЕКС – ПЕКС. ( Дети находят мешочек с монетами) 3. Заключительная часть. Рефлексия. Ребята, Буратино благодарит вас за помощь и дарит вам по одной золотой монете – посмотрите, теперь их стало не 5, а целых 20. — Что позволило нам помочь Буратино? — Зачем мы это делали? — Важно ли то, что вы сегодня узнали (длина), и для чего это пригодится в жизни? — Какое задание было самое трудное? Почему? — Какое задание больше понравилось? Почему?